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     小学教师专业标准(试行)         ★★★

    小学教师专业标准(试行)

    作者:admin    文章来源:教育部网站    点击数:    更新时间:2012-9-27

    为促进小学教师专业发展,建设高素质小学教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》,特制定《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。

        小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则,是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

      一、基本理念

      (一)学生为本

      尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

      (二)师德为先

      热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。

      (三)能力为重

      把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

      (四)终身学习

      学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

      二、基本内容

    维度

    领域

    基本要求

     

     

     

     

    业 理 念 与 师 德

     

     

    (一)职业理解与认识      

    1.贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。

    2.理解小学教育工作的意义,热爱小学教育事业,具有职业理想和敬业精神。

    3.认同小学教师的专业性和独特性,注重自身专业发展。

    4.具有良好职业道德修养,为人师表。

    5.具有团队合作精神,积极开展协作与交流。

     

     

    (二)对小学生的态度与行为

    6.关爱小学生,重视小学生身心健康,将保护小学生生命安全放在首位。

    7.尊重小学生独立人格,维护小学生合法权益,平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生,不体罚或变相体罚小学生。

    8.信任小学生,尊重个体差异,主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

    9.积极创造条件,让小学生拥有快乐的学校生活。

     

    (三)教育教学的态度与行为

    10.树立育人为本、德育为先的理念,将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视小学生全面发展。

    11.尊重教育规律和小学生身心发展规律,为每一个小学生提供适合的教育。

    12.引导小学生体验学习乐趣,保护小学生的求知欲和好奇心,培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

    13.引导小学生学会学习,养成良好学习习惯。

     

    (四) 个人修养与行为

    14.富有爱心、责任心、耐心和细心。

    15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

    16.善于自我调节情绪,保持平和心态。

    17.勤于学习,不断进取。

    18.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。

     

     

    专 业 知 识

    (五)小学生发展知识

    19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

    20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律,掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

    21.了解不同年龄小学生学习的特点,掌握小学生良好行为习惯养成的知识。22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点,掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

    23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

    24.了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

     

     

     

    (六)学科知识

    25.适应小学综合性教学的要求,了解多学科知识。

    26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

    27.了解所教学科与社会实践的联系,了解与其他学科的联系。

     

     

     

    (七)教育教学知识

    28.掌握小学教育教学基本理论。

    29.掌握小学生品行养成的特点和规律。

    30.掌握不同年龄小学生的认知规律。

    31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。

     

    (八)通识性知识

    32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

    33.了解中国教育基本情况。

    34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

    35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    专 业 能 力

    (九)教育教学设计

    36.合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。

    37.合理利用教学资源,科学编写教学方案。

    38.合理设计丰富多彩的班队活动。

     

    (十)组织与实施

    39.建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。

    40.创设适宜的教学情境,根据小学生的反应及时调整教学活动。

    41.调动小学生学习积极性,结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。

    42.发挥小学生主体性,灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。

    43.将现代教育技术手段渗透运用到教学中。

    44.较好使用口头语言、肢体语言与书面语言,使用普通话教学,规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

    45.妥善应对突发事件。

    46.鉴别小学生行为和思想动向,用科学的方法防止和有效矫正不良行为。

     

    (十一)激励与评价

    47.对小学生日常表现进行观察与判断,发现和赏识每一个小学生的点滴进步。

    48.灵活使用多元评价方式,给予小学生恰当的评价和指导。

    49.引导小学生进行积极的自我评价。

    50.利用评价结果不断改进教育教学工作。

     

     

    (十二)沟通与合作

    51.使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。

    52.善于倾听,和蔼可亲,与小学生进行有效沟通。

    53.与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展。

    54.与家长进行有效沟通合作,共同促进小学生发展。

    55.协助小学与社区建立合作互助的良好关系。

     

    (十三)反思与发展

    56.主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作。

    57.针对教育教学工作中的现实需要与问题,进行探索和研究。

    58.制定专业发展规划,不断提高自身专业素质。

      三、实施建议

      (一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准,严把小学教师入口关;制定小学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。

      (二)开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点,加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视小学教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事小学教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。

      (三)小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全小学绩效管理机制。

      (四)小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展教育教学实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。
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