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 教师不仅是知识的传授者,更是灵魂的塑造者           ★★★

教师不仅是知识的传授者,更是灵魂的塑造者

作者:郑宇钧    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2015-8-28

  尊敬的各位领导、各位老师:

  大家上午好!我叫郑宇钧,市实验小学的一名普通教师。今天,在这里作为一名师德标兵发言,我的心中感到万分荣幸。感谢领导对我工作成绩的认可,感谢同事对我热情的帮助和鼓励。同时在我的周围有很多和我一样的老师,他们日复一日,年复一年,默默的为教育事业奉献着。难忘那个秋高气爽的九月,我走上了三尺讲台,转眼间,我已在这神圣的岗位度过了6个春秋,在这数千个日日夜夜里,我深深领会到教师不仅是知识的传授者,更是灵魂的塑造者。

  夸美纽斯说:教育家在数量上不得少于甚而应当比医学家还要多。如果我们把我们的健康信托给医学家,那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者,把子女的灵魂,同时也把我们的祖国的未来信托给他们。我仍记得两年前我的师父邹春林老师在“万名教师师德承诺”活动上的发言时说过的一段话:她说教师的师德操守告诫我们,一个孩子,对于我们来说,只是几十分之一,但对于一个家庭来说,却是百分之百!我们教他只有三年顶多六年的时间,而一个家庭却是十几年甚至更长的时间。孩子就是家长的全部,是头顶的一片天,脚下的一块地。他们把孩子教给我们教育,咱们真的没有任何理由来敷衍!

  作为一名教育工作者,我的职业就是天天面对孩子们的纯真与渴望,我的工作就是孕育孩子们无数的远大梦想。而我走上教育之路的这个梦想却是孩子们孕育出来的。

  六年前的一个春天,我被分到了武汉的乌龙泉中学实习,还记得第一次上公开课,那也是我第一次走三尺上讲台,我非常紧张,快要上课了,我的心情怎么也平静不下来,要命的是我的手也在此时不受控制的颤抖起来,我把手藏在讲桌下,也不敢看下面的学生,担心他们瞧出我的紧张,可是上课铃终于还是响了,我无奈的用那颤抖的手翻开课本,那页面也随着我的手在明显的颤抖着,心里想:完了,第一排的学生肯定看见我的手在颤抖了,他们下课可有话题了。突然,我听到一个小小的声音:老师,别紧张!我猛然抬头找到声音的主人,是第一排的一个小男生,他正笑眯眯的看着我,眼睛里是满满的鼓励。我的心情顿时平静下来,抬起头,看向下面的学生,满教室的学生端正而安静的坐着,眼睛里传递着信任和鼓励。我的心情再次不能平静了,这次却是因为感动和自信,这堂课在孩子们的激励中顺利的上完了。

  感动,总是会在不经意间毫无预期地产生并繁衍出更为宽广的外延,让人有些措手不及却又欣然接受。其实平淡中长存真情,如果不能摆正心态,用心品味,你永远不会感觉幸福与满足。

  在我要走的那天一如很多老师都经历过的剧情,很多学生写了离别信给我,其中有一封让我视若珍宝,信里面说:老师现在比以前漂亮了,而这不是说您以前不漂亮,是因为您现在笑的比以前多了。老师您知道吗?您笑起来的时候很漂亮,眼睛眯成一条缝。老师,您知道一个人最好的明信片是什么吗?就是微笑!

  这封信没有落款,但是我知道它是班上那个嘴唇有残疾的男孩写的,因为残疾,所以他的嘴巴不会笑。而作为身体健康而正常的我们呢?当幸福成为一种习惯,我们很容易把它丢弃,就像微笑。

  这个男孩儿让我从此爱上了微笑,这群孩子让我爱上了教师这个职业,走上了教育之路。因为我相信孩子的纯真和善良能够让我感受到生活中最平凡的幸福。

  鲁迅先生说:“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。北师大林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,这种爱是极其神圣纯真的。作为一名教师创造轻松的环境,是关爱他们;对他们严厉,又何尝不是一种关爱呢?学生一旦体会到这种严慈相济背后的深情,就会“亲其师,而信其道”。也正是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。

  转眼我已进入实验小学三年了,但有些记忆仍让我记忆犹新,记得那是一个课间,我在办公室备课,“郑老师!”一个稚嫩的声音在耳边响起,我抬起头,哦!原来是班上的朱铭灿,他神秘兮兮地从小兜里掏出一小袋东西塞到我手上,小声的在我耳边说:“郑老师,这是送给您的!”我低头一看,是一小袋瓜子,我正准备开口,他立马紧张且小声说:“郑老师,我知道学校不让我们带零食吃,你放心,我只带了这一袋瓜子,没同学看见,你赶快收好,别让办公室其他老师看见了!”我一下子怔住了,是的,市实验小学为了培养孩子良好的行为习惯,实行了“四禁一带”,这零食就是四禁之一。我接下这小袋瓜子,感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意!那一整天,我都被一种幸福感包围着。从那之后他不时会带点小东西,有时是一颗红枣,有时是一块巧克力,有时是一颗糖等等。有一次我忍不住问他:“你喜欢老师吗?”他立马说:“喜欢。”我却不好意思了,说:“可是老师也严厉的批评过你啊!”他一脸认真的说:“你说过你批评我们是爱我们在意我们,而且我确实是做错了。”

  听了他的回答,我心里久久不能平静,总以为作为教师的我们是真正的教育者,可谁能说孩子们不能教会我们一些事?就像小朱铭灿的宽容和理解,让他体会到我严慈相济背后的深情,并且“亲我,信我”。

  冷静地想想每个生命都有以自己的方式生活的权利与自由,无关年龄无关身份。所以我们能要求个单纯幼稚的孩子怎么样呢?我们可以批评他、教育他,但我们也应该随时提醒自己,一定要小心,不要碰落那美丽的花瓣。而我们有天大的理由,也不应该轻视孩子的心灵。

  苏霍姆林斯基说:教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民,我们就应该真诚地对待他。

  三年级最后的期末考快到了,孩子们都进入了紧张的复习中,可这炎炎夏日真是难受啊!一个早晨,我整理了一套复习题,让孩子们在教室里先独立完成,酷热的天气让孩子们和我都是满头大汗,孩子们做着题,我巡视着,突然发现徐云川同学脸色苍白,嘴唇乌紫,我赶紧走到他面前问:“怎么了?哪里不舒服了?”他有气无力的说:“我头晕,肚子很痛。”我连忙让班长陪他去医务室看看,过了一会儿他们回来了。没等我询问,徐云川就说:“医生说我是中暑了,多喝点水,多休息下就好了。”孩子中暑可不是小事,我说:“那我给你爸爸打电话,说明情况,你先回去休息,等你好了再将复习题补上吧!现在我先带你去办公室,那里面舒服些。”在办公室里我给他泡了杯菊花茶,觉得不够凉快,我找了把扇子给他扇风,不一会儿他爸爸来带他回家了。下午上班进教室,却发现徐云川已经坐在位置上了,还没等我询问原因,他马上跑到我面前递给我一张纸,我低头一看,是上午的复习题。我不淡定了:“不是说了在家好好休息,你怎么下午又来了,而且还把题目做了?你的身体怎么办?”他却笑嘻嘻的说:“放心吧郑老师,我好多了,马上就要期末考试了,我不想耽误学习,你放心,我的试卷是在家独立完成的,我爸爸可以作证,你赶快看看我是不是全对了。”一番话语让我心潮澎湃,这个孩子长大了,明白了学习的意义,他懂的了责任和义务,更学会了严格要求自己,这正是我所期待的。

  我喜欢走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我一声老师;我喜欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年幼无知的学子导航,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。

  在放暑假的那天晚上,徐云川的爸爸给我发了一条短信:郑老师您好!感谢您三年来对孩子关心和付出,那天云川回去很激动的和我说您给他泡菊花茶还给他扇扇子,他说很喜欢您,喜欢您对他细心的照顾。作为家长我很高兴我的孩子能这么爱一位老师,因为这会成为他学习兴趣的动力,同时也让我知道您是一位对孩子充满爱心的老师。作为家长我感到非常的幸运,谢谢您一直以来的付出!

  看到这条短信,我突然明白。原来,我们每个人都可以在有意或无意中给别人很多很多。同样,也可以剥夺别人很多很多。岁月流逝,我们抓住了什么,又放弃了什么?每一个孩子都同自己一样充满一种渴望、一声呼唤、一个微笑、一道目光、一种关注、一个会意的眼神,甚至仅仅是那么一种认可或者容忍。而我们常常忽略。每个孩子心中都有一片绿荫,却不能汇成森林;每个孩子都在呼唤,总是不能互相答应。在你记忆的最深处,有没有这样的一个眼神、一个话语,轻轻地,淡淡地,却实施激励着自己温暖着别人,那是美好的希冀,是与人的关切。你可曾用你的笑靥、你的目光点燃过一个孩子的春天?

  那么就从现在开始,点燃心中的点点爱烛,用自己微弱的光给孩子一点光亮。水,无处不在;光无所不明;风,无人不喜;火,无家不需。或许只是锦上添花,但因此成就了一份完美;或许只是雪中送炭,却因此温暖了一个孩子的心。予人玫瑰,手留余香,且会愈久愈浓。

  人生中,一季一季的风景串联,成就了我们人生的长卷。孩子们裁下的童年,拼凑出我灿烂的青春。所有的智慧如果因爱而生,便会构成世界上最美的感动、最靓的风景。

  最后我借用冰心的一句话来结束今天的发言:“爱在左,同情在右,走在生命两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得花香弥漫,使穿杖拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不悲凉。”

  谢谢大家!

 

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