| 《谁动了我的奶酪》（7） | |
当他回想起这些自己所学到的东西时，他不由得想起了他的朋友哼哼。 …… | |
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| 《谁动了我的奶酪》（6） | |
唧唧失望地摇了摇头，不情愿地一个人踏上了自己的旅程。当走到他到达过的迷宫最深处时，他怀念起他的朋友来，但他明白，他喜欢的还是他的探险过程。虽然以前他想自己希望的是得到充足的新奶酪，但现在他清楚使自己快乐的并不仅仅是奶酪而已。 …… | |
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| 《谁动了我的奶酪》（5） | |
他曾经想过，也许迷宫中再也没有奶酪了，或者，他可能永远也找不到奶酪。这种悲观的情绪曾经那样深地根植于他的心底，以至于差一点就毁了他。 …… | |
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| 《谁动了我的奶酪》（4） | |
第二天，哼哼和唧唧带了工具回到奶酪C阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
| (转)张齐华：教育，怎一个“蹲”字了得 | |
教育，怎一个“蹲”字了得？ 思考这一问题，是有缘起的。 自打迈进新课程的门坎后，“蹲下”一词就成了挂在我们嘴边的“关键词”。 毋庸置疑，蹲下意味着理解、表达着尊重、传递着宽容：孩子有自己独立的思想、独特的视野，蹲下来，我们才有可能从孩子的视角思考问题，才有可能真正尊重他们不够成熟的见解，也才有可能看到他们眼中那片属于自己的美丽风景。 可是，为人师者，仅仅学会“蹲下”就可以了吗？ 我们知道，教育，她首先是一项让人成为“人”的伟大壮举。 …… | |
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 《谁动了我的奶酪》(3) | |
第二天，辗转难眠了一晚上的哼哼和唧唧早早地离开家又回到奶酪C阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
 《谁动了我的奶酪》(2) | |
一天早上，当嗅嗅和匆匆到达奶酪C阅读全文 | 回复 | 引用通告 |
| 值得重读的一本书---《谁动了我的奶酪》（1） | |
“谁动了我的奶酪…… | |
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| 椭圆是圆吗？ | |
在学《圆的认识》时，学生提了这么一个问题：椭圆是圆吗？当时我的第一反应是这个问题还用问吗？但看着提问者和听问者期待的目光，我习惯地把问题抛给了学生“你们觉得呢？” …… | |
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| 写在学生毕业之际之二 | |
回想六年的数学教学，留下了遗憾和不足，也留下了经验和收获。 …… | |
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