课题研讨的春天已经来到

         ----------省课题开题会

2007年3月29日——3月30日，有幸参加了湖北省小学数学课题研究工作会。会上首先听了北师大数学工作室北京师范大学课程中心数学工作室副主任、副研究员王明明主题报告《关于小学数学教与学有效性的思考》，接着还听了《小学教学》（数学版）副主编殷现宾作的主题报告《怎样的案例是有价值的——例谈教学案例的写作》，最后湖北省教研室刘莉老师提交《湖北省小学数学课堂教学效果研究课题研究方案》并布置了后段工作安排。

王明明主任从三个方面：一、尊重教与学的规律；二、课堂组织的有效性；三、评价与考试的有效性，向我们阐述了如何让教与学最富有成效。王老师的报告，朴实无华，理论联系实际，听后让与会老师颇多触动，在会后的互动交流中，王老师表现出来平易近人的专家风范更是让人称道，尤其是她那种对小学数学教学的热爱更是深深感染了在场的所有老师。

殷主编从四个方面向我们传达了“怎样的案例是有价值的案例”：一、案例的特征和类型；二、案例的要素和形式；三、怎样的案例是有价值的；四、教学设计与教学实录的研究。最后殷主编还结合他的工作实际，介绍了案例写作与投稿技巧，让与会老师深受启发。

刘莉老师提交的课题研究方案一共分为十个方面：一、课题研究的背景与意义；二、教育教学原理与重要研究成果的启示；三、课题研究主要内容；四、课题研究目的；五、课题研究的方法；六、课题的实施保证；七、组织机构；八、研究步骤；九、预期效果；十、课题管理工作。综观《湖北省小学数学课堂教学效果研究课题研究方案》，我们可以看见这个课题的组织和管理是严密的，选题是贴近一线老师的，是有价值的。最后刘老师强调课题日常管理要做到：1.有计划(实验前\实验中的调整;2.有落实(有学习\实践\交流和研讨活动);3.有总结(即时的\学期的\学年的\不同试验阶段)4.有检查(研讨中期检查\研讨活动参与及评比工作);5.即时上交各项总结.刘老师提交的方案详实具体,后续工作安排简洁明了,让与会者对本课题的研究方法,操作和成果形成一清二楚.

在学校我共参加两个课题的研讨,一、创新课题；二、学科四结合课题。第一个课题由于有了严密的组织和领导，在开展中老师们在课改的初期获得了成长。第二个课题由于缺少上级单位的严密管理，而且脱离老师的教学实际，因此开题很长时间老师们都不清楚四结合具体是指哪四结合，更别说收获和成果。

个人感想:

一、有组织有管理的课题易有收获。

老师毕竟是老师，我们不可能有很多的时间去从事理论的研究，因此我们的研究少不了专家的指引，少不了组织机构宏观的调控，少不了兄弟单位的协作，这些都决定了组织和管理的重要性。

二、贴近老师的课题才是有研究价值的课题。

新一轮课改进行了5年后，我们真切地体会到了“我们教的很辛苦，学生学的很痛苦，却没有得到应有的发展。”，针对这一现状提出的有效教学课题研究是课程改革的需要，是老师们的需要。

三、主动、热情、快乐、坚持是开展教学研究的保证。

教师参与教育科研既是事业的需要，也是自身发展的需要。一个教师如果把主要精力都用于应付日常教学的事务中而不思进取，在碌碌无为中沦为“教书匠”，等到回首顾盼时只有“一生勤勤恳恳”的聊以自慰，虽然也伟大，但是还是太悲情了，教师个人生命的意义没有得到应有的彰显，我们不能总是用蜡烛形容教师，因为教师生命的意义最终影响民族的命运。正像有人所讲的：“你教师自己都感觉不到生活的快乐，怎么让孩子感受快乐！”因此我们的教师应该主动、热情、快乐地参与课题研究，并对本课题的研究锲而不舍。切忌目标不清，被动应付。

四、课题研究应该从身边的或他人的实践着眼，以行为反思行为，透过现象反思致因，探索出解决问题的方法。忌贪大求全，忌急功近利，忌闭门造车。

我们说教师的主阵地是课堂,课堂效率直接影响教育教学的效率,本次湖北省选定”课堂教学效果研究”作为我们的课题,本身就是一个高效的有价值的选择.尤其是听了两位专家的报告和刘老师的开题报告后,更是让人有理由相信我们这个课题在务实的专家的指导下,务实的刘老师的领导下将会取得丰硕的果实.