10月20日开始的数学优质课竞赛，让我记忆深刻，收获很多。在这儿我想把我整节课的准备历程，向各位同仁回顾一下，以此来表示我的感激之情。

一、不行。

第一次试教后，很多老师都对我这节课的设计不合理的环节提出了自己的设想，当时对第一个环节“认识同一平面”，大部分老师都委婉地指出“此环节臃肿。这一节课的重点是认识平行和垂直，对于同一平面只要有一个初步的认识即可，而且同一平面本来就比较抽象，就算你花了这么多时间让学生理解，学生也未必清楚。”但说实话，这节课的每一个环节都是我花了很多心血去设计的，而且第一个环节是我借鉴江苏一位名师的，叫我一次就舍去，还是有点不舍和不甘心。但在第2次试教后，我终于痛下决心，因为我觉得在讲这个环节时，我自己讲得不舒服不流畅，更重要的是学生的积极性不高，而且花的时间太多，在一天晚上我权衡再三，觉得没有它对我以后的每个环节都没有影响，所以在第3次试教时就去掉了。

二、比前几次有进步。

接着的试教后，老师们都鼓励我说：“比前几次有进步！”在我来说主要考虑地是：教材把握的问题。课标教材在这一部分内容的编排上与原来有了很大的变化，原来“垂直与平行”是作为两课时出现的，而现在是放在一节课中。放在一节课中，我原来就有一个误解，认为编者的意思是要把两个概念同时呈现，实践证明这个想法是错误的，哪怕是在一节课中出现，两个概念也应该是独立呈现，只有这样才符合学生的认知规律。所以整节课的设计直到倒数第2次试讲才最后敲定，完整教案的修改就有6次之多。

三、就这样讲。

比赛的日子越来越近，倒数第2次试讲后的那天下午的评课对我整节课的完善取到很大的帮助。当时留下来的老师，对于整节课的每一个细节都很注意，评课时提出了很多有价值的意见，尤其时注意精炼我课堂上的语言，每一句话、每一个字都不放过，晚上陈艳祥主任还和我一起把每一句话和每一个问题进行了推敲，并鼓励我说：“就这样讲！”

四、祝你成功！祝贺你！

讲课的日子到了。10月20日的早晨，我起了一个大早先到前四楼教室去试了一下我的课件。然后去商业局食堂吃早餐，一路上碰到我的学校的每一个老师都对我说着同样的一句话：“祝你成功！”

下了第3节课，热情的同事花了不到一分钟的时间就按我课堂的要求摆好了桌子，四（4）班的黄老师早早地就把学生整好了队带进了教室，以至于我无事可做，所有的准备活动3分钟就完成了。上课了，教室北边坐着的都是面含微笑的实验小学的教师，无意中看到的都是鼓励和安慰，这些怎么能不让我在课堂上斗志昂扬，激情满怀。下了课，路过我旁边的老师都对我说：“祝贺你！”

通过这节课，我庆幸自己工作在黄冈市实验小学这个大家庭，为我有这样好的同事而自豪。上完课现在静下心来一想我只不过是把大家集体备的课，在课堂上表演了一下，碰巧那天学生配合的好，自己的状态好，所以才得了一等奖。其实整堂课中还是留下了很多遗憾。

一、课堂上对于突发情况的处理不够灵活。

例，当一个学生在对5组直线进行分类时，说他认为可以分成3组，我当时的做法是说：“我们今天先来研究分成2类的。”回避了这种方法。后来经过一些评委的指教，我也反思自己错过了一个很好的教学机缘，实际上那个学生的分类理由就是：平行的、垂直的和普通相交的。如果很好利用引出垂直就很自然。但由于我的教案都设计好了……

二、对于时间把握不够好。

严格地说，后面还有一个环节没有完成，虽然不影响整节课的完整性，但起码后面的那个环节没有出现对自己来说是一个遗憾。而实际上后面那个环节只不过仅仅需要1分钟，如果我在前面关注学生的回答时，稍稍干脆一点，在评价学生的回答时更到位一点，在引导学生学习时指向性更明确一点，表述时语言更精炼一点……

三、练习的设计稍显单一了点。

在整节课中出现的垂直都是“横平竖直”，不利于学生对垂直的真正理解。而且练习中也都是圈定在找“体育器材中的垂直与平行”、“几何图形中的垂直与平行”很好地找“汉字‘垂直与平行’中的垂直与平行的现象”也有与时间关系没有出现。

上面所说很乱很杂，但有两点意思是清楚的，一是感谢所有老师；二是自己在这节课或是其它什么地方有不到之处，希望各位老师多多指教。