 读朱永新的《媒体眼中的“新教育实验”》的体会
校园破喇叭 发表于 2006-4-21 18:47:07
1.为什么而读？
读书要摈弃功利读书，要为生命而读。
2.图书馆的价值取向是什么？
图书馆中的图书不应仅仅是一个量的要求，应该也作出质的要求，结构和内容应该也有要求，防止腐败。评估一个图书室的作用，不应该看有多少本书，而是应该看借阅的次数。要不图书室很容易变成仓库。
3.理想中的图书馆工作人员和现实中的差距如何克服？
一是书由老师选，实施“谁需要谁选择”；二是图书管理员可以主动上办公室推荐图书借阅，使个人选择成为大家的共享；三是组织好读书，读了书可以写一写读书体会，可以骨干写，其他老师对照读书和骨干的读书笔记来阅读，快速提高读书的质量。
4.老师读书为何困难？
一是时间少。这就需要我们如何去解放老师。二是缺乏兴趣。理论书籍大多比较枯燥，难以读懂，可以从通俗易懂的读起，可以骨干读了，留下读书笔记，指导老师们阅读。三是缺乏意识。老师们觉得读书似乎与教学联系不紧，期望短时间见效果，这个心理要克服。读书是一个日积月累的过程。四是缺氛围。大家都不读，你去假装清高，估计就是爱在领导面前表现。建议领导带头读，总不能说领导也是为了在领导面前表现吧！
5.学生如何读书？
学生读书存在兴趣不当。《什么老夫子》、《樱桃小丸子》、《蜡笔小新》等学生爱看。老师应该作正确的引导。还有一种情况是家长和老师的读书观影响了学生。比如《神农架野人之谜》，老师觉得这是歪书。其实这是一本能够很好激发学生科学兴趣的书，记得我当时就是一个通宵看完的。学生读书容易与作业发生冲突。能不能把读书作为作业？另外老师要求读书有时指导不当，低年级要求写读书笔记合适吗？读书仅仅是读好词好句吗？读书的门槛可以第一点，先读起来再说，到了中年级和高年级再写也不迟。读书笔记要给学生足够的空间，不要规定字数，不要规定怎样写读书笔记。
6.读书的设想
（1）.老师们读书，写了读书笔记，每读一本，学校按照定价的5折购回。（2）各班可以通过家长委员会建立图书基金，自愿捐款，家长和老师一起购买，老师负责图书的选择，家长负责经费。（3）学生读书由政教处和少先队一起管理，作为习惯养成的途径之一。（4）组织老师、家长和学生评价图书，建立“孩子读什么书”的课题研究组。
7.老师写日记的作用
一是老师们的日记最后成了出版物，让一线平凡的老师著书立说。二是改变老师的教学习惯和行为方式。从经验型走向反思型。把老师们从麻将桌上拉到教学研究上来。三是教育随笔是老师爱学生的产物。老师爱学生就是用科学的方法关注他们，指导他们，交给他们一生有用的东西，展现给他们一生受用得榜样。吴樱花老师就是用教育随笔写一个学困生的个案分析，形成了学生的成长档案。最后当她把这本名为《孩子，我看着你长大》当作礼物送给孩子时，孩子激动得哭了，他从中感受了老师对她的爱，感受到了一种人格的力量。孩子后来越来越好，老师写得越来越有劲，这不就是师生共同发展吗？四是让老师通过关注自己去关注学生。老师在记录学生的行为时，必然会反思自己的行为，老师看清自我，也就能更好的为学生服务。 | 
