——音乐欣赏课《化蝶》评课
音乐组 左小莉
如同一首优美的抒情诗，如同一泓沁人心脾的清泉，小提琴《化蝶》那经久不衰的优美旋律好似余音绕梁，久久萦绕在我们耳边。由年轻的音乐教师张翠萍老师执教的音乐欣赏课《化蝶》让听课师生耳目一新，获得了一种美的情感体验，令人回味无穷。
作为一名刚刚步入教坛的新手，张翠萍老师具备了良好的专业素质和心理素质，且不说她教态亲切自然，那流利标准的普通话、娴熟的演奏、演唱技艺和优雅的气质，不得不使学生为之叹服。
这节音乐课体现了如下几个特点：
一、 教材的选择和处理有独创性
《化蝶》是小提琴协奏曲《梁祝》中的一个音乐片段，音乐用优美而略带忧伤的情绪表现了梁山伯与祝英台凄美的爱情故事中最神奇的花蝶传说，抒发了人们对美好爱情的向往和讴歌。
这首乐曲比较适合中学生欣赏，相对于小学生有一定难度。教师大胆地将这一爱情题材的音乐作品作为校本教材的探讨与尝试，在教学中充分体现了“有效教学观、学生进步观、教学媒体观” 。
首先对小提琴协奏曲《梁祝》中的许多优美乐段以及越剧《梁祝》、舞蹈《梁祝》等各个版本进行筛选，通过多次试教，选取最经典的《化蝶》作为欣赏教材，并加入了适合学生传唱的歌曲版本的《化蝶》，确定了对《化蝶》的感受、欣赏、表现与创造等几个教学内容。并且上网搜集了大量的资料、图片、歌谱，进行整理，合理开发教学资源，制作出针对性强、有效性强的课件。
二、教学内容的安排、教学环节的设计合理
《化蝶》在教学内容安排和教学环节的设计上体现了音乐欣赏课的特色，有效地促进学生对音乐的主动感受与鉴赏，对作品进行大胆探索、神奇的想象和个性化的表现与创造。
音乐教学中应遵循和贯彻“ 教育性原则、学生为本原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则”，本节课的设计集中体现了这些原则，首先是整体感受、小组学习等形式，为学生感受、理解音乐提供了基础和条件，而音乐欣赏课最常用的、切实可行的方法也是多听，学生在聆听中理解，在聆听中感悟，在聆听中得到美的熏陶，情操的陶冶。
其次是学生能主动探究规律。在教师的引导、点拨之下，学生通过欣赏、旋律分析，整体感知了音乐情绪，但更重要的是《化蝶》被广为传唱，永具生命力的原因何在呢？本节课摒弃了以往教学中单一的传授性教学方式，而代之以新的学法，即学生在老师的指导下，学生用画旋律线的方法主动探究旋律的特点，寻找旋律发展、变化的规律。这种创新思维的分析方式是很值得提倡的，使学生能学有所思，学有所得。
尤其是学生对音乐的表现和创造环节，使轻松活泼的教学场景达到了高潮，学生按照教师的提示思路，同时有老师的热情鼓励和学生合作学习，学生通过演唱、舞蹈等形式表现《化蝶》，学生的个人价值得到了体现，学习心理得到了满足。从而营造了和谐的教学环境，形成了互动的生动活泼的教学场景。
三、教师主导地位发挥得当，渗透了音乐美和情绪体验
① 在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在音乐欣赏学习必要之处作适当点拨，引导学生感受情绪、分析旋律。
教学中教师注重激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验；注重采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
②教师能恰当设疑
“音乐表现了哪些景色？”，能够起到提纲契领的作用，有利于学生整体感知想象。“音乐旋律有什么特点？”这样的设疑又能引导学生注意和探究旋律的成功之处，从而达到突破学习重点的目的。这种精心设计的问题，小步子、设阶梯，能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培养了学生欣赏、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。
③灵活适当的教学方法
教学成功的因素除了教师深钻教材，掌握详实材料外，关键是如何传授给学生的问题，如何在教学中架设一条通向知识彼岸的桥梁。执教者能够游刃有余地驾驭课堂，注意在难点处 “哼鸣”方法的巧妙点拔，注意旋律中“高低起伏”处的巧妙启发，激起了学生思维火花，调动了丰富的想象力，为理解音乐用的什么方法开拓了广阔而美丽的空间。
四、教学目的明确集中，完成了预期的教学目标
我们音乐组的老师一直致力于音乐教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求做一名科研型的人才。本学期我们教研课题是“音乐教学中学生兴趣的探讨研究”。我们时刻牢记在教学中遵循“培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”这一音乐课程目标，在带领学生探讨、研究本课之后，能有针对性进行个性化的表现。
五、激发了学生对民族音乐、严肃音乐的欣赏兴趣
这节课通过对《化蝶》的欣赏，学生感受了民族音乐、严肃音乐的魅力；通过对作者陈刚、何占豪的介绍，以及对《梁祝》在世界上的巨大影响的介绍，激发学生对民族音乐的自豪感和欣赏兴趣。
当然，作为青年教师，本节课的教学还有一定的缺憾：
1、学生发言后教师还应有针对性的讲评，点拨要到位；
2、设计能否再贴近学生生活。
3、教师在各个教学环节的把握上还有待提高。
4、教师的教学机智还有待在以后的实践与磨练中不断提升。
5、在教材处理上还可进一步挖掘。
总之张翠萍老师的课，体现了音乐教育的教学思想，体现了以学生为主体，以教师为主导，以体验为主线的教学模式，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的音乐欣赏课。我们应给予高度的肯定，年轻教师的刻苦钻研精神和废寝忘食的爱岗敬业精神，我们同仁应予以首肯。从他们身上，我们看到了的教育界的曙光。
一泓清泉沁心扉
