两天的带徒生活，让我感到教师成长的快乐与不快乐。一个刚刚参加工作两个月的小任老师，从昨天开始了他五年级班主任生涯，而且既教语文又教数学，本来教学经验就不足，加之班级里几个另人头疼的淘小子，经常在下课期间给他出状况，我感觉到任老师有些手忙脚乱。不过他很虚心。把我每节课和他交流的东西都记在了他的日记上。昨天我和他交流了如何组织课堂教学，告诉他并非高声亮嗓就能阵住学生，有时“此时无声胜有声“，小家伙悟性很强，今天用了一次果真见效。我和他都特别开心。昨天告诉他粉笔字要加强，今天的板书能感觉到他非常用心的写，看着舒服了许多。听我的表扬，任老师脸上一副腼腆的样子，我想他心里一定是快乐的。

     仅仅两天，不仅是身体的疲惫,精神上更加疲惫!一个仅仅有两个月教龄的老师,对于教学几乎就是一张白纸,本来和他共同备好的课,到他那里走了样,课堂上很多可以抓住的契机,却被他轻易的放过了.心里的急,却不敢轻易表现在脸上.因为任老师自己也很急.每堂课下来总是先要找出他的闪光点一阵鼓励,组织记录抛硬币活动时，因为忘了先讲活动要求导致孩子们忘乎所以，满地找硬币。又让学生静下来，讲要求。我看老师的汗都要下来了。今天课堂上有这样一个环节，为了让学生经历统计的过程，我们在备课时把原来的例2改成了一个统计自己班级学生身高的题目，他和学生共同统计时，学生把自己在家里量得的身高汇报并整理原始数据时，3号同学报数后，班级引起轩然大波，3号明明比2号高，三号报自己的身高是147厘米，而2号报149厘米。任老师这样处理的，我们可以不用去研究这个数量是否准确，我们先把这个数据填在表格里。这里任老师关注的是统计表本身，而忽略了数学是来源于生活，这里我认为应该让孩子或者实际量一下，或者让学生估测一下他们的身高，但是一定要符合现实情况。

我要求任老师也必须每万写教育日记，也不知他今天又有哪些收获，有哪些困惑？

任老师的快乐，我的的快乐！任老师的苦恼，我的苦恼也！

                      2006年3月2日