复习目标：

1、巩固扩句和缩句的方法，掌握缩句的要求。

2、通过归纳复习和练习巩固句式变换的方法，能按要求熟练转换句式。

重点：句式变换的复习

一、复习扩句和缩句

1、出示句子：小明读书。

     小明在教案里认真地读书。

请学生辨别并说出两个句子的区别。小结什么是扩句和缩句——扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

2、请学生说说扩句可以在一个句子什么地方增加？缩句应该怎样缩？

（师小结归纳：扩句可在名词和动词前面增加修辞的成分，缩句先找了句子的主干，即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？等，然后把修辞的词语删去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3、请学生说说缩句关键要注意什么？（不能改变句子的原意）

4、练习：扩句——红旗升起来了。

         缩句——我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚。

二、复习改换句式

1、出示句子，能否把下面的句子换一个说法，意思不变？

（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）

（2）小明发烧了，他不得不去看医生。（他一定要去看医生。）

（3）妈妈对小刚说：“你的作业要尽快完成。”（妈妈对小刚说他的作业要尽快完成。）

2、让学生观察这些句子，说说这些都是什么句式，变换后有什么区别。

（反问句和陈述句、双重否定句和肯定句、直接引用和间接引用）

3、师归纳：除了上节课复习的“把”句和“被”字句，我们小学阶段还要掌握这三种句式之间的转换，尤其是反问句和陈述句之间的转换。请学生回忆反问句怎样转换成陈述句？陈述句又怎样转换成反问句？要注意些什么？（四人小组讨论）

4、学生汇报，老师整理：

陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。

将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

5、看看下面的句子改得对不对？为什么？

△我们不会忘记老师的教育和关心。——我们怎么不会忘记老师的教育和关心？

△没有太阳，就不会有我们这个世界。——没有太阳，怎么会有我们这个世界。

6、请把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。

△我们的战士是可爱的。

△他的话真使我感动。

△除了你，谁能为我遮挡雨水？

△     不耕耘怎么有收获？

六年级句子复习（二）——修辞手法

教学目标：

1、复习巩固比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等六种修辞手法。能区别比喻和拟人句。

2、能够迅速判断出句子用了哪些修辞手法。

重点：比喻、拟人、夸张

教学过程：

一、复习比喻句和拟人句

1、比较两个句子，说说他们分别用了什么修辞手法：

△啄木鸟在给树治病。（拟人）

△     啄木鸟像医生在给医生给树治病。（比喻）

你能说出两个句子有什么区别吗？（学生回答后老师小结彩

拟人是把物直接当作人来写，拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体。比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物，比喻句有本体和喻体，并有比喻词“像”。拟人句不能有不同类的事物——“人”出现，也不能有比喻词；反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。

2、分辨：

△     春风象母亲的手抚摸着你。（比喻）

△春风温柔地抚摸着你。（拟人）

二、分辨比喻句和非比喻句

1、请分辨下面哪句是比喻句，为什么？

△     他象要发火了。

△那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。

2、小结：比喻句中的本体与喻体必须是本质不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水画是不同本质的事物，用水画比喻景色；第一句则是表示对一种事物的一种推测，没有出现喻体。

3、辨别：

△     石拱桥的桥洞象虹。

△     小李象过去那样尊敬老师。

三、复习夸张

1、什么是夸张？

（夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。）

如“桃花潭水深千尺”

2、你还能举出另外的句子吗？

四、复习排比、反问、设问

1、请学生说出这三种修辞手法的特点，老师适当补充。

2、让学生在十二册课文中分别找出有以上三种修辞手法的句子，小组交流。

3、全班交流。

五、练习：

辨别下列句子所用的修辞手法

△千里冰封，万里雪飘。(    )

△是谁创造了人类世界? 是我们劳动群众。(      )

△当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。(     )

△我们共产党人好比种子，人民好比土地。(     )

附课后练习：

一、读句子，判断各句用了什么修辞方法，选择一种写在后面的括号里。

　　　　　排比　反问　设问　拟人　比喻　夸张

　（1）天空中的星星快活地眨着眼睛。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

　（2）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？　　　　　　　（　　　）

　（3）世界上有没有给自己写信的人呢？有！他就是欧立希。 　　（　　　）

　（4）武松提起铁拳般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。 　　（　　　）

　（5）真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远要向自己提出更高的要求。　

　（6）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

（7）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

（8）暴雨冲不垮，狂风刮不动，巨雷劈不倒。（     ）

（9）天上闪闪发光的星星，像无数的眼睛望着我。（    ）

（10）阳春三月，微风吹拂着千万条才舒展开的黄绿眉眼的柔柳。（

二、读句子，分别说说句中把什么比作了什么？

　　（1）祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

　　把________比作________

　　（2）夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。

　　把________比作_________

　　（3）河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。

把________比作________

三、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（拟人）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（比喻 ）

5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（设问）

6、骆驼是沙漠之舟。（比喻）

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（拟人）

8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问）

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（排比、拟人）

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（排比）（比喻）

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