“课堂纪律”真的那么重要吗
朱华贤
某市年轻的语文教研员许老师到一所小学去试着上作文指导课。他走进教室时，还没有到上课时间，但学生们见他进了教室，就纷纷坐到了自己的位置上。他见还有好几分钟时间，就提醒大家到外面去玩玩吧，可只有二三个学生站了起来；再次提醒，又站起了几个，而且还只是在走道上走了几步。上课铃响后，所有的人都坐得极其端正：两手在胸前交叉，双肘稳稳地撑着桌面，挺着腰杆，目光一律正视。许老师说：“随便点，不要这么端正”，他们没动；又说：“来，放松点”，他们依旧；再说：“我上课是从来不需要坐好的，不要这样坐，把手放下去——”许老师走到前面几个学生中间，拆散了他们交叉着的手。终于，后面的学生也放松了手。于是，开始上课。课上得很拘谨，举手很少，大多是老师问一个，他们简单地答一句，不肯多说一个字。奇怪的是，上着上着，他们原先拆散的手，又渐渐地交叉着撑到了桌面上。“怎么？大家连不坐好都做不到！我现在不是要坐端正，而是随便坐”，许老师说。有几个学生朝他瞅瞅，用一种疑惑的眼光，也许他们觉得奇怪：上课怎么可以随便坐呢？
课后，我问这个班的语文老师兼班主任。她说：“我们这个班一直是学校里最好的班级，特别遵守纪律。”我又问：“他们平时上课也这样坐吗？”“平时要随便一些，但纪律也是很好的。说实话，我是不允许有一个没坐端正的，也不允许有一个思想开小差。如果有一个在小声说话，我就要停下来。”噢，原来，她对纪律有特别的要求。
听了这位老师的话，我不得不思考一个问题：我们到底应该有什么样的课堂纪律？我一直以为，我们的中小学，过分地强调了遵守纪律，或者说，对学生的在校纪律要求太严、太紧、规矩也太多。上课时，手要怎么放，举手举哪只，眼睛看哪里，屁股怎么坐，都有不成文的明确要求；有的老师，上课时不允许有一个人做小动作，不允许有一丁点超常的表现；有的学校如果有活动或外校老师来听课，要求统一服装、统一行动、统一姿势，有的对个别调皮的学生还进行专门训话。到中小学去，如果你稍微留意一下，就可以发现：许多学校作为校风或班风的那几个大大的贴在墙上的词，其中往往有“守纪”二字，而且大多放在最前面。
纪律真的那么重要吗？我以为，学校需要有一定的纪律，学生也需要有一定的纪律约束，但过分地强调纪律，必然会扼杀学生生动的个性和活泼的天性，必然会束缚学生的思维空间和想象能力。在课堂上，教师能不能大度一点，豁达一点？能不能给学生一个比较自由的空间？能不能给学生一点言行的灵活性和自主权？是否允许孩子不坐端正？再比如：我们能不能允许对已经掌握了的学生学习课外内容？
最近看到一则小故事，既有趣又发人深思。一次，荷兰首相来中国访问，中方安排他的夫人参观幼儿园。当时天空飘着雨丝，礼宾车队抵达幼儿园门口时，只见门口两边齐刷刷地站了两队小朋友，一律昂首挺胸，站得笔直，一见首相夫人下车，便全部有节奏地挥舞着手中的塑料花，异口同声地喊着“欢迎欢迎，热烈欢迎”。来宾走进教室参观，只见整个教室鸦雀无声，孩子们个个在座椅上纹丝不动，双手放在背后，稚气的脸上表情非常严肃。看到这些，首相夫人很快便结束了参观。
回国后，首相夫人对中国大使说，这是她历次出访中感觉最不好的一次。为什么下着雨还要让孩子们站在大门口等，又整齐划一地拍手、喊口号，好像木偶人一样？进了教室，又那么肃静，连一根针掉到地上都听得见，这些究竟说明了什么？五六岁的孩子应该非常天真活泼，调皮捣蛋，吵吵闹闹的才正常。可这些孩子们仿佛都受到军事化训练，毕恭毕敬的，失去了天真烂漫，一点也不像孩子了。要知道，孩子就是孩子，他们应该是蹦蹦跳跳的才对，即便是做个鬼脸也很可爱！
荷兰首相夫人所见的这种情形，应该说是完全真实的，这种情形在很多中小学里同样存在。然而，我们为什么没有她这样的强烈的不快感受呢？是首相夫人过于敏感还是我们过于麻木？也许就是“只缘身在此山中”，也许是我们的头脑在传统的教育观念里浸润得太久太深了。
(浙江杭州市萧山区教育局，311200)
《中国教育报》2003年4月5日第4版
看后反思：
我心情沉重地看完了这篇报道，倒不是因为中国的孩子没有得到这位荷兰首相夫人的称赞，而是因为它确实暴露了我们在教育中存在的弊端而且至今这种现象依然存在。
我不由自主地对自己在教学和班级管理中的一些行为进行了对比，发现的结果是我也强调了课堂常规，也进行了相关的局部的训练，因为我想如果课堂一团糟，孩子们没法安静听课，没有规矩就无以成方圆；老师也无法上课，因为人声鼎沸，任你喊破嗓子都没人理睬这种局面不能不令人难堪。小学得注重养成教育，因为印度有句古谚：播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。可见一个良好学习和行为习惯的养成对一个人一生有着多么重要的作用。
但幸运的是我没有像操作机器一样使我的学生变得像个木偶人。因为我提倡的是：聪明但不狡猾，诚实但不愚钝，淘气但要不失可爱。我还反复告诫我的学生：学是为了更好的玩，学要学得扎扎实实，玩要玩得痛痛快快。下课时我千方百计地让那些喜欢坐在座位上不动的孩子走出教室走进玩的行列，甚至自己跟他们一块玩，经常和他们比赛踢毽子，跳绳，因为我更欣赏那些既会玩又会学的孩子。
我要求他们坐如钟，身子坐直就行，但不要趴着因为影响身体发育；手可随意放但不要放进嘴巴里因为不卫生；上课不要说闲话，但要大胆表达，自我开掘，畅所欲言，允许犯错，但忌密口不开，认真倾听，仔细动脑，但不要狂妄自大，目中无人。课堂纪律是要的，因为它直接影响教学活动的开展，但凡事不可过火，得注意要求适度科学，符合教育规律，符合孩子身心发展的自然规律，违背规律办事，适得其反，得不偿失。例如实在没必要要求手一定交叉胸前或者交叉放于背后，不越雷池半步，刻板又难受。也实在没有必要让课堂鸦雀无声，死气沉沉，三缄其口。因为大人尚且都难以做到，何况孩子？更何况新课程理念强调课堂应该成为学生的学堂，应该充分地让学生动起来，让他们充分动手，学会在实践中求知；让他们学会动口，学会表达，在说中习得语言；让他们动起来，在表演中体会情境。。。。。。尊重学生，尊重学生的个性，尊重他们的思维习惯，就不能画地为牢，当头棒喝，强压强施，一味压制，须知禁锢的是身体，禁锢不了的是人的思想。何必呢？愚蠢的揠苗助长只会酿造新时代的笑话。（又想起了一个名人故事，是谁我忘了，凡是来访的客人他都会让你像他一样翘起二郎腿，随意交谈，有时遇到拘谨的客人，他会放下架子亲切地走近，亲自帮你架起二郎腿。呵呵，真性情若此，尊重人若此，实在坦诚极了，可爱极了！）
课堂上应该尊重学生，学生中心，探究本位，但任何活动的开展都不能以牺牲孩子的基本生存权益为代价，更不能扼杀孩子的自然天性，剥夺他们身心发展的权利。否则就违背了教育的真正目的。我们培养的是阳光 健康 聪明的新一代，追求的是充满温馨的绿色课堂，追寻的是充满智慧的原生态课堂，期盼的是师生之间“话语涓涓而流，心门徐徐洞开”的灵动和色彩，拒绝刻板死气沉沉 谨小慎微的束缚和数不尽的紧箍咒 三从四德。
教师的视野关注的应该是学生，一切活动的开展都应真正着陆于学生的终生发展，一切为了孩子，还孩子一个完整真实的童年，送孩子一个金色的少年，赠孩子一个壮丽无比的青年时代，那么教育的意义代代传承才充满希望！
“课堂纪律”真的那么重要吗