心有千千结
“你的作业呢？”我压抑着我的生气。“我忘在家了。”他低下头，声音压得很低。我盯着他的眼睛，分明看到了一丝惶恐和躲闪。不对，他在撒谎！我心头快速地闪过一个念头。这已经是第三次了，“你在撒谎，昨天放学时我反复叮嘱过，让你别忘了带过来。怎么又忘了呢？”我抬高了声音，他这时可能已经意识到老师真的气极了，眼泪大颗大颗地往下滚。看到这样，我有些于心不忍，又暗暗提醒自己不可以伤害他。这孩子，哎！让他做作业真难！“在书包里吗？”我试探着询问。他摇摇头，一脸的无辜。“你把书包提过来，让我看看好吗？快去吧，如果能找出来，我辅导你做。”他慢慢走出办公室，上了楼。
不一会儿，他提着脏兮兮的书包站在了我的面前。我接过书包慢慢地帮他清理，翻出了一大堆的缺角少页的本子，里面有的画着各种奇形怪状的小人，有的零星地写着一些字和数字。再翻，我看见我要批改的的《语文探究乐园》赫然在目。那一刻，刚刚平息的怒火又腾地跃起再次星火燎原，尽管证实了我的猜想，证明了我多么的“明察秋毫”，可我没有丝毫胜利的喜悦，我多么希望这次让我失望啊。我强压怒火翻开作业仔细地查阅，除了开学做的几课外，还有我前天把他留下来补做的，后面又空了几课一个字都没写。“告诉我，为什么这样做呢？”我皱着眉头，脸色阴沉。他一下子又流下泪来，半天不做声。“为什么不做作业，还要藏在书包里，撒谎说忘在家里了？平时老师都怎么教你的？”我准备上纲上线苦口婆心地修理他一番。他突然百般委屈地大哭起来：“我不会做，我。。。。怕您批评。”“不会做不能请教爸爸妈妈吗？或者带到学校问老师问同学。”“爸爸妈妈在深圳，爷爷奶奶不识字。”我听了倒吸一口凉气，开学时还看见他爸妈，这么快又走了，我也忘了问问，真是大意失荆州！我真是太过于粗心了！
这是一个留守在家的小男孩，他长得很可爱，胖乎乎的圆脸白白净净的。如果抛开不爱做作业不说，还真的是一个讨人喜欢的孩子，本分老实还安分守纪，不喜欢招惹别人，甚至有点内向。可能因为乖巧，相反得到的关注还少些，因为学校的共性教育中常常习惯是“抓两头带中间”，而他常常处于中间状态。我不禁自责起自己对他关心太少，有些同情起他来。没办法，我只好停下手中批改作业的笔，耐心地辅导他做起作业来。其实这孩子不笨，基础题目一蹴而就，做得很快。拔高题稍微点拨一下也迎刃而解了。几课的作业很快做完了，我接过来，给他判了分。“以后就像今天这样，得把每天的作业认真完成，这样你才能养成一个好习惯，进步更快，懂吗？”他点点头，回到教室去了。放学时，我和来接他的爷爷单独谈了我的想法，也顺便了解了他在家的学习情况和他的家庭情况，我这才知道他爸是物资局的，单位效益不太好，就南下打工去了，平时全靠爷爷奶奶照顾着，家住得离学校很远。“这孩子乖倒乖，就是笨，又贪玩。我们又辅导不倒。”爷爷很为难。“您只要看看他做了没有，督促一下。至于对错，由老师来指导。您不用担心。”“可有时他不抄作业，问他他就说没有作业。”爷爷很生气。“我会想办法，您放心。”我送走了爷孙俩，远远地还听见爷爷在批评孙子，而他在低低地啜泣。
从此以后我留意起他来，他的作业我总是亲自收，无论多忙，我都坚持这样，而且当面批改，当作业上全是钩钩的时候，我总是很真诚地亲自为他夹上一朵小红花，毫不吝啬地表达我的赞美和欣赏。我还特意安排了一个能干的小女孩和我轮流检查他抄的作业。慢慢的，男孩的作业按时交了，按时做了，在他的脸上多了更多的欢欣。
虽然，在我一生的教学生涯中，我还会遇到更多的留守孩子，也许会遇到这样或那样的问题，因此在我的教学和班级管理工作中面临很多新的挑战，遭遇很多意想不到的困难，但我不会埋怨他们，不会因此而歧视他们讨厌他们，只要我遇到我会不遗余力地去关心他们，去帮助他们，不假思索地奉献我无私的母爱和关怀。因为我懂得，世上有很多花在寂寞中开放，不是因为不美丽，而是缺少发现和赏识，使它们在守侯期盼中忧伤地枯萎。留守孩子，就像这样的花儿，他们在亲情的缺失中艰辛而孤独地成长，饱受离别痛楚，品尝生活的艰辛，甚至因此遇到难以想象的困难和无法排遣的孤独。远离父母的关怀和呵护，他们自卑而脆弱，过早地体会到了什么叫牵挂和无奈，过早地懂得什么叫自立和自强，这本身就是对自己的一种超越和挑战，他们是了不起的！是同龄中的勇敢者！虽然也许不够很优秀，但他们值得我们去爱，去关心和尊重，而且理应得到更多的爱和关注。只有这样他们才可能像其他的孩子一样得到温暖，感受关爱，走出封闭，在自然常态下成长，在集体怀抱的关爱弥补中不留下任何遗憾。
我觉得对于他们来说，作为一名教师，更有责任去帮助他们度过难关，因为在他们身边，师爱更具有穿透力说服力和向心力，可以打开世界上一扇扇任何式样的心门。走进他们心灵，唯一的方式就是无私的豪无偏见的爱与关怀，除此之外，一切都显得过于空洞。
我和留守学生的故事