给学生留一点思考的空间吧

      周六，陪家人出去玩，看到导游总是一个刭的在赶时间，很是反感，在车上突然联想到了的课堂教学。于是就写在了教学blog上了。

     记得曾经看过这样一段文字是这样写的“通向风景的路”大致有三条：坐飞机或缆车进入风景点，象鸟儿一般，可以称“鸟路”；跟在导游屁股后，踏着一条老路进入风景，是“别人的路”；独自在没有路的地方踩出一条路来，是“自己的路”。

     我们游名山，涉大川，观沧海，登长城时，被那番幽美的景致吸引过去的时候，导游就开始拿起他的喇叭焦急的催促我们赶路，说不加紧步伐今天就看不完预定的景点。每当这样的时候，我就在心里想：“旅游究竟是为了赶风景，还是为了赏风景？”，在喇叭声的催促下，我只能无奈的随着队伍往前赶，而心却留在了原来那一处，想着如果能够一个人去那个不知名的地方转一转、看看风景，那该有多么快乐。没有走一走“自己的路”成了我旅途中最大的遗憾。

    其实这样的遗憾不仅是在旅游中有，也不仅仅属于我。在给学生上课的时候，作为老师的我不也常常扮演了那个不懂赏景、不通情理的导游的角色吗？错失美景的遗憾也同样的留在了我的学生心里，而我却始终浑然不觉。为了赶进度，为了给学生的脑袋里灌输几个重要的“景点”，我也常常赶着他们看风景，让他们感到身心疲惫，甚至让他们觉得在知识的世界里旅游是一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能尽快的得以摆脱。

     我们总是埋怨他们不热爱学习，表现不够积极，甚至很糟糕。可是如果要埋怨，那么就得先埋怨自己，为什么我们总是赶着学生走“别人的路”，而不让他们独自在没有路的地方踩出一条路，然后在“自己的路”上赏风景呢？快乐就在那条路上诞生，创造就在那里插上翅膀，我们应该鼓励他们踏上这样一条路。只有从“自己的路”上走进风景的人，才能真正融入那片风景，热爱那片风景，这对学生的学习来说也是一样。苏霍姆林斯基说：如果知识不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用已有的知识把它表达出来，那么他就会对知识采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度。可见对学生来说，走“别人的路”与走“自己的路”所看到的风景完全不同，收获更是不同。我们应该在教学中，多给学生留下思考遐想的空间，让他们尽情的欣赏自己所喜爱的风景。

  　现在才理解了，每次上信息技术课的时候，为什么学生总要问我，老师今天能留点时间给我们啊，让我们发挥一下啊，而我总是这样回答他们，等把教学进度完成后，看时间允许不允许……，此时他们的眼中流露出失望的目光。