《找规律》教学案例及反思

课    题：《找规律》

教材分析：生活中许多事物有规律的排列，学生对此已经有了实际的感受，在此基础上学习这部分内容。找规律是重要的数学思想和方法，是今后学习数学、发现数学和应用数学的重要基础。

教学目标：１、通过观察、操作等活动使学生能找出事物的变化规律，激发学生学生学习数学、发现美的情感。

          ２、初步培养学生的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新的意识。

          ３、通过学习使学生感受数学与生活的联系。

教具学具：自制课件、学生每人一张题卡、每小组一袋气球

教学过程：

一、创设情景，观察发现

师：同学们知道现在是什么季节吗？

生：（异口同声）春天！

师：是啊，春天来了，我们周围的一切都变得那么美好。阳光照在身上暖洋洋的，就连迎面吹来的风扑到脸上也那么的柔和。小草绿了，花儿开了，一切都显得生机盎然。现在，我就和同学们一起到春天里去看一看。（课件播放：风筝在天空中飞舞，小鸭子从河里游来，小鸡在草地上嬉戏，花儿盛开，蝴蝶闻香飞来，事物有规律的排列着）走入春天你都看到了什么？

【评析：新课开始，充分发挥现代教学媒体的作用，以直观形象的动画再现了生活中春意盎然的情境，再辅以优美的音乐，学生置身于这样的环境中，尽情欣赏大自然的美景，情绪高涨，学习积极性大增，使“认知”和“情感”相伴相随，并且在不知不觉中感受到了事物有规律性的排列。】

生１：我看到了风筝在天上飞。

师：每到这个时候，各式各样的风筝在天空飞舞，令人眼花缭乱。你知道我们潍坊还被称作什么吗？

生２：风筝的故乡。

师：我们潍坊还称作“鸢都”，是风筝的故乡。我们的风筝已经名扬海外，生在风筝   故乡的孩子，我们应该做好身边的每一点小事，将来为潍坊的建设增光添彩。好不好？

【评析：利用家乡风筝都特有的春景—风筝满天，作为课程资源，创设开放的、多层次的情景，拓宽了思维空间，学生有身临其境之感，使他们感受到家乡的美，从而激发学生热爱家乡的情感。】

生：好！

师：你还看到了什么？

生３：我看到了小鸡。

生４：我看到花是有规律排列的。

师：同学们听，他用的这个词多么好——有规律。你能说说是什么规律吗？

生４：一朵蓝的，两朵红的，然后再一朵蓝的，两朵红的……

     （同学们为他鼓掌）

师：你说的多么好！你看，大家把热烈的掌声送给了你。确实，这些花是有规律排列的。这节课，我们就一起来学习——找规律（板书课题）

【评析：发现学生的闪光点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生的自信心，并巧妙的引入课题】

师：你还能找到那些事物是有规律排列的？

生５：我看到风筝是一只蜻蜓一只蝴蝶排列的。

师：漂亮吗？（漂亮）

生：我还看到小鸭子是２只黄的，２只白的，这样排列的；我还看到蝴蝶是一只黄的，一只绿的排列的。

师：你们观察得可真仔细！

生６：老师，我还看见花里面的花蕊是有规律排列的。

师；你观察的可真是细致入微。走入春天，我们发现许多事物是有规律排列的，给我们一种美的享受。当我们走出春天，再过一段时间就要迎来我们同学们自己的节日，是……

生：（迫不及待）六．一儿童节。

师：有一个班的小朋友想自己布置教室，但因为有事没有布置完。大家想帮帮他们吗？

生：想！（课件出示８８页的主题图；灯笼一个紫的，一个红的；旗子一面黄的，一面红的；花一朵绿的，一朵红的；都没有布置完。让学生起来说接下去应该怎样布置，并说说为什么？）

师：帮助小朋友布置完了教室，你高兴吗？（学生说：高兴）可见，当你帮助了别人，自己也会收获一份快乐。小朋友回来后非常高兴，你看他们欢快的跳起舞来（课件出示）（学生也不由自主的随着音乐，打起节奏）你能看出这些小朋友是按什么规律排列的？

生：是一个男孩，一个女孩排列的。

【评析：从学生自己的节日入手，充分利用教材资源，放手让学生观察，鼓励学生自主探索，畅所欲言，并不失时机的对学生进行品德教育，培养学生具有助人为乐的好品质.】

二、联系生活，发现规律

师：像这样有规律的排列，在生活中可谓是是无处不在。同学们观察一下周围，哪些事物是有规律排列的？先说给你同桌听听。

    （汇报交流，对学生及时肯定）

【评析：充分利用周围的课程资源，让学生去观察生活，发现规律，体会数学与现实生活的密切联系，培养他们自觉的用数学的意识。】

三、闯关游戏，巩固应用

师：数字娃娃听说我们学习找规律的知识，也来到了我们课堂上。（课件出示）他想领我们到智慧宝塔去看一看，想去吗：

生：想！（很兴奋）

（课件依次出示四关，带学生闯关，学生参与积极性很高）

师：我们先一起走入第一关。（出示第一关）

……       ……

【评析：电脑应用恰到好处，练习设计层层深入，采用闯关的游戏活动形式，激发了学生的兴趣和求胜欲望，学生争先恐后，学习热情达到高潮。】

四、联系生活，运用规律

师：同学们表现的真出色，随着数字娃娃连闯四关。我相信同学们也能用双手创造出美。每个小组我都送了一份小礼物，打开看看是什么？

（学生们很着急的打开袋子，兴奋的说：是各种颜色的气球）

现在就请大家小组合作，把气球有规律的串起来，看哪个小组最有创意！（播放欢快的音乐，让完成的到前面展示。对学生及时进行肯定鼓励和评价）

【评析：用给学生送礼物的活动形式出示练习内容，既给学生以神秘感，又激发了他们的求知欲。学生在本环节中将所学的知识进一步深化，不但能从生活中发现规律，而且能运用规律。】

五、课堂小结、质疑拓思

师：只要我们勤于动脑，乐于思考，不但能发现规律，而且能运用规律创造美。在今后的学习生活中还有更多的规律知识和数学秘密需要我们去发现、去探索。

课后反思：

1、注重了一年级儿童的心理特征和年龄特点创设了丰富多彩的教学情境，以“形”为手段，以“情”为纽带，以“周围世界”为源泉。以培养兴趣为前提，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境，唤起了学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，体现了形真、情切、意远、理蕴的特点，诱发了主动性，促进了儿童发展。

2、能以学生的学习活动为主线设计教学，创造性地使用教材，充分挖掘生活中的课程资源，创设了春天的主题画面，蕴含着规律性的知识。把课本中主题画面的内容作了调整，当作练习。这样设计，既尊重教材，又超越教材，为学生提供了开放的思维空间，更贴近学生的生活，收到了良好的教学效果。

3、整堂课，以评价调控课堂发现学生的闪光点，及时评价鼓励，充分尊重学生，真正体现了“以学生为本”的思想。

４、现在我反思执教的这节课，发现在教学过程中仍然出现了许多缺憾和不足：我应该在课堂评价这个方面再进行提高：一是对学生进行多方面的评价，并且进一步规范评价性的语言.

对学生的评价也要做到多元化，除了教师的评价，我应该再加强学生自评和小组中的互评。

５、再次教学这节课，我会弥补当中出现的不足，充分发挥小组评价和个人评价的作用，用评价促进学生发展。