研究学习型学校的组织管理模式，可以有效地促进学习型学校的创建，为创建学习型学校提供可操作的范式。学校构建学习型组织的意义在于：

第一，构建学习型组织是时代发展的必然趋势。知识经济社会一个重要的特征是新知识层出不穷。在这个时代，工作观发生了重大的变化，人们所追求的是工作的意义。更好地工作，是为了快乐、充实地活着，活出生命的意义。因此，学习已成为人们工作中不可缺少的一部分。学校是教育人的场所，我们面临的环境正经历着前所未有的变化，学校要想长期生存和发展，就必须增强教师的学习能力；努力让教师们懂得，学习不仅是为了更好地胜任眼前的工作，更是为了长远的发展。教师是教育改革和发展实践的主体，提高教师素质是教育改革和发展的永恒话题。当前，学校的竞争，就是教育质量的竞争，归根结底是学校核心教师的竞争。知识的增长和更新，使得一个人就业前所接受的教育无法满足终身工作和生活的需要；只有不断学习，才能适应未来的工作和生活。因此，在教育工作过程中，教师要在发展教育对象的同时，重视自身的发展，使“育人”和“育己”有机结合，不断完善自己，拓展自我发展的空间，使潜能得到最大限度的开发，实现自我价值，努力实现自我超越。在未来社会，如果没有持续学习的能力，学校将面临倒闭。因此有人说，在今天，学校组织的主要工作是学习，其他工作都靠后排。

第二，构建学习型组织是教师的历史使命。未来的学校教育，是从以知识教育为主向培养学生获得终身持续发展能力的目标转变。随着社会的进步和发展，信息技术已经成为传播知识的重要途径，学习已经突破了教室和校园的界限，学生的知识不仅只从传统的课堂获取。教师将难以传一切之道，授一切之业，解一切之惑，在课堂上的知识权威地位将会弱化。因此，教师要从“传授知识”向“培养人才”转变，要由“职业型”向“事业型”转变，由“应试型”向“育人型”转变，由“单一型”向“复合型”转变，由“经验型”向“科研型”转变，把开发学生的智力、指导学生学习方法、训练学生综合能力、培养他们健全的人格作为自己的主要职责。实践表明，教师对学生的人格影响是巨大的。如果不重新学习，将无法适应未来的教育。未来教师应该具有现代教育理念，精通教学内容，掌握现代教育技术和方法，并以健康的人格影响力和优良的教学技能指导学生学习。在知识经济时代，只有通过不断更新观念、不断地充实新知识、不断地创新和超越自我，做到真正意义上的终身学习，才能应对瞬息万变的教育变革。今后，合格教师的定义，不再以学历为标准，而是以“运用现代教育技术具有合作技能”为标准；这样的教师必须通过“终身学习”去造就。

第三，构建学习型组织有利于学校可持续发展。学校自身发展的需求，人民群众日益增长的对教育的需求，都需要学校不断提高自身的办学水平。学校之间的差异是客观存在的，尽管这种差异是由多种原因造成的；但教师学习的差异则是造成学校办学水平差异的主观原因。按照“树根理论”原理，教师是学校的根本，只有提高教师的素养，学校才能获得持续发展。而学校要顺应教育改革的变化而持续稳健地发展，学习是关键的支撑，它能形成学校发展的造血机制。

众所周知，办学水平的核心标志，是教育质量。面对日新月异的教育要求，教育质量的内涵也不断丰富。应对教育的发展，不仅需要教师个体全面更新教育观念和技能，更需要学校全员性的新观念和新技能的有机结合。办学水平是动态的，学校事业的每一项进步或每一次质的飞跃，都是通过学习实现的。只有不断吸收新的教育信息，调整发展理念，强化发展能力，形成学校的全员智力、教育教学艺术、管理和文化的综合优势，才有利于办学水平的提高，才能促进学校的可持续发展。

第四，构建学习型组织有利于优化学校管理模式。建设学习型学校，组织管理至关重要。我们要改变过去那种单纯生产型的组织管理方式，努力创建一种扁平式、且具有弹性结构特质的组织管理模式。学校作为一种社会系统，如果组织结构过于松散，将不利于学校教育的发展和进步。学习型组织的真谛在于使组织成员在组织中“逐渐在心灵上潜移默化，而活出生命的意义”。只有在学习型组织中，员工和组织才会真正共同发展，共同进步。学校作为学习型组织，本质意义上即追求成为“学习共同体”，从而使学校具有发展性的价值。《第五项修炼》一书中提出了使组织迈向学习型组织的五项技术，它们是：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，团队学习，系统思考。学校学习组织是一种外组织，它可以构建为教师发展提供必需的良好条件，最终驱使教师内组织的主动发展。