马可连柯说过：教师的威信首先来自于他对于教育的责任心。

   15年以来第一次连续三天给孩子们上数学课，真切的理解了马可连柯的教导。

   五年级的孩子，较一年级的孩子有很大的不同（前段时间给一年级上过3节课）。他们懵懂中知晓许多事理，课堂上会观察老师的眼睛，会评价老师的教学方法，会表现出对老师的好恶。

   如今的小学生较我开始走上讲台的20多年前，也有很大的不同。他们思维活跃、好动、善思，能说会道；然而却不太守“规矩”——自由的说笑、随意的坐姿，甚至不时地和同伴说着小话，做小动作；老师讲课，他偶尔插话。从一个层面上讲应该说这是一个进步。说明学生们敢于表达，富有个性。教育就是应该让孩子们张扬个性，发挥特长，而不是把孩子们培养成千篇一律的模样。

   但对于没有经验的教师来说，这样的课堂或许会表现出“很遭”——浮躁、散漫。这就要看教师驾驭课堂的能力了。

   怎样用教师的智慧去启迪学生的智慧，如何让学生乐意参与探求新知的过程真的需要办法。有时候教师的威信也很重要。你一声令下或一个手势，学生能听得明白、能按要求去学习，这不是每个人能做到的。我以为教师的言行示范十分重要。比如说，你上课是否精彩，说话是否动听，批改作业是否认真，辅导是否耐心都会影响学生对教师的看法。

   今天下午是建市十周年的第一大型活动：全民健身运动展示。根据组织者的要求，有关单位负责人要在主席台就坐。作为一个市民，并且我们有一个韵律操——“初升的太阳”，我决定去。2：30准时到达，3：00才开始。看完我校的节目，快4点。因为4：15还要辅导学生，于是只好提前离场。参加观摩是服从上级的安排；没有看完就走，是服从学生的需要。

   和孩子们上课，在他们心中并没有把我当作校长，校长是什么？他们或许不知道或许根本就不关心。他们亲切地喊我老师，我感到很幸福。和孩子一起进步，是一件快乐的事情。