综合实践活动课程的有效实施，必须依赖校本的课程开发，尽管国家课程计划、《综合实践活动指导纲要》规定了课时、课程总体目标、活动领域和活动形式，但综合实践活动的具体目标、实施方式、实施过程，需要学校的自主课程开发。我觉得综合实践活动的校本自主开发需要注意如下要点。

1.以国家教育方针和《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指导，结合学校的办学理念，体现学校特色

综合实践活动课程不能游离于学校人才培养的教育活动结构之外，不能游离于学校的办学理念之外，不能游离于学生发展目标之外。综合实践活动的校本开发和实施，要让其切实进入学生的成长历程，进入学校的办学理念，作为实现办学理念和学生发展目标的重要支点。因而，在学校层面上，综合实践活动的实施要切实体现学校的办学理念，切实促进学生的发展，形成学校特色。

2.把综合实践活动当作一门“课程”来建设，进行综合实践活动学校层面课程目标的二度开发，建立学校层面常态实施的课程规范

加强学科建设是中小学发展发展的一个基本战略。学科建设涉及教师团队的建设、学科教学规范建设、学科教学调控系统的建设、学科教学校本教研系统的建设等方面。综合实践活动课程的校本开发，也应纳入学校的学科建设来进行整体构建。因为综合实践活动是一门课程，而不仅仅是一个活动。

综合实践活动的课程建设，学校首先要明确，通过综合实践活动的常态实施，究竟要促进学生那些方面的基本能力和基本素养的发展，即对《综合实践活动指导纲要》规定的总体目标、学段目标基于学校自身的办学理念、学生发展特点，学校进行二度开发与设计，明确学校层面综合实践活动的具体课程目标、年段核心目标。

建立综合实践活动的教师团队，明确责任教师、主导教师、指导教师，建立本课程教师的指导程序和指导规范。

3.拓展学生视野，形成学校核心综合实践活动主题，建立学习方式多样化的实践体系

在活动内容或活动主题的校本开发上，各学校在充分尊重学校的兴趣、爱好、生活经验与主动实践的基础上，逐步形成学校自身的核心活动主题，常年开展。如形成各年级核心活动主题等。

在综合实践活动的学习方式，一定要确定注重学习方式的多样化。新课程强调的学习方式多样化，最适合综合实践活动的实施。一般来说，学校应学生经理收集处理信息、研究与探究、调查与访问、实验与观察、设计与制作、宣传与服务等基本的学习方式，并形成这些基本学习方式的实践规范。

4.开发与利用多元的课程资源，充分利用网络资源和社区，逐步建立综合实践活动基地，做到校内实践与校外实践相结合

妥善处理综合实践活动与学科学习的关系，充分利用网络资源和社区资源，建立综合实践活动课程实施的学生活动的资源库，发挥实践基地的作用。

5.关注过程，注重收获

制定学校综合实践活动学生成长记录，与目标的具体设计为基础，关注综合实践活动中学生的实际发展结果，有计划地把综合实践活动引入学生的成长历程，克服综合实践活动实施中价值减损、目标模糊、效率低下的局限，开发学生发展评价的技术和调控体系。

郭元祥

2006年2月22日