本计划这个周末和朋友相约去武汉买春衣，只是这天气的确讨厌，明目张胆地误我们的美梦。还好，周六十点还赖在被窝时接到老大的电话，美哉!几个女人，一大堆快乐或劳心的话题：手、眼、嘴忙得不亦乐乎，精彩到极至时笑得像个个苕苕。其实，我最喜欢这样的周末，和几个姐们一起聚聚，吃吃饭，花花钱、吵吵架、看看电影。所有的快乐立即被分享了！所有的不快在几张巧嘴下顿时灰飞烟灭！即使偶尔有点个小小的误会，也会在姐妹的打击下重新阳光灿烂！感谢生活，让我遇见你们！感谢你们让我常常快乐得像个苕苕儿！愿亲爱的你们天天快乐！姐妹们加油哦！今年的三个地儿：北京、丽江、天堂寨，一个地儿不许落，一个人不能许少。

　　今天老老实实呆在家里。做完家务，搞定蒙儿，就开始守候这台电脑了。重新准备了下周的课，拟定了家长会发言提纲、通知了家长会发言的家长、发了许多三八节台词短信、还看了几集打仗的连续剧，自我感觉很充实，效率很好，虽然到现在晨起的脸还没洗......

　　又一轮忙碌即将开始，这冬天的感觉不会还在春天里赖着不走吧？该走就走啦，何苦这样一步一回头呢？已经是春天的地盘，该让我们这些爱美的女子们晒晒俺们春天的美美衣衣啦！要不然，一眨眼，夏天那哥们就来啦。

　　愿春回大地、愿春色满园、愿春光明媚！愿下个周末可以享受户外阳光，带着蒙儿和他的几个小伙伴去挖地菜，坚决把春天吃进肚子里，兑现给蒙儿的承诺！

谈读书

         工会组织了教工读书经验交流会，是学校106年的历史上破天荒的第一次，所以意义重大。

         听了很多发言，很是感慨。读书实在是最幸福的事。听着他们的故事，我在默默地想我的读书故事呢？应该从哪里开始呢？

        我是比较喜欢看书的，小时候身体弱，母亲养得很精心，所以胆小怕事，别人爬树我观望，别人下水我站岗、、、、、心里挺羡慕，但从未野过，失去了很多成长历练的机会，今天想来依然视为憾事。唯一值得骄傲的是我看过很多同龄人没有看过的书，至今难以忘怀。

   大概是因为父亲出过远门，在新疆呆了八年；加上父亲和母亲初中毕业，算是个读书人，教了八年的民办，所以他们更懂得知识的重要性，也认识到只有知识可以改变命运，和农村的其他父母相比，他们更能抗拒支持孩子读书的巨大压力。记忆中他们很爱看书，不管一天的劳作多么辛苦，只要有空，父亲和母亲都会执书在手，在清贫的生活中坚持读书看报，维持精神生活的需要，这些小小的举动为我们的成长树立了榜样。

        记得那时读得最多的是小人书、《山海经》《人民文学》《十月》《收获》和《少年文艺》，小人书是堂哥买的，他比我年长八岁，我五岁能翻看时他早已对小人书嗤之以鼻了。他送我五十多本小人书，这些黑白图片和图片下简单的文字却俘获了一个小孩子的心。那些生动的情节让人浮想联翩，带给我最初读书的快乐。这些小人书后来被热心的母亲先后送人，再也寻它不着了。上小学后，《山海经》和《少年文艺》是我看的最多的两种杂志，《山海经》爸爸订给自己看的，它是一本民间故事和神话故事集本，书里有很多的稀奇古怪的故事，什么《望夫石》《女娲补天》啊，我所知道的故事传说大概都是那个时期积累下来的；《少年文艺》很有意思，很多少年的故事轻轻掀动了我情感的涟漪，让我对未知的成长世界感到好奇。及至初中，书就越看越杂，有《中学生学习报》有三毛的，有琼瑶的，岑凯伦的，有散文方面的，也有一些报告文学方面的，大概开卷有益，书越看越多，自己也愈来愈懂事。再到后来读中文，一下子迷上了外国文学，把经典的外国文学作品看了个底朝天，毕业时候无事可做，看了很多关于养生和营养学之类，算是混度时光。

      我常常想，如果父亲母亲没有读书，他们一定不会身处逆境还热爱看书；如果他们不迷恋知识，他们也不会在那样艰苦的环境下供我们读书；如果不读书，也许我只能胡乱生长。所以，对于读书，我不仅仅是喜爱，更多的应该是感恩。知识真的可以改变命运，至少可以提高生活的质量，提升审美情趣，让单调的物质生活和枯燥乏味的人生变得有声有色，充满诗情画意。

       不知怎么地，常常好好地走在路上，就会无端地陷入对往事的回忆。那些甜蜜的过往多么让人留恋！那些遗忘的曾经其实并不曾走远，只是珍藏在心间，特殊的背景就会唤醒它们的复苏与鲜活。

                                                                                          一、怕鬼

        极怕鬼，至今还怕。从未主动地去看鬼片，尤其是夜晚，断不碰它。虽然明明知道世间不存在鬼这种活物，但每逢黑夜来临，一个人走在昏暗的小巷或楼道里，还是忍不住遐想这种未知的神秘的力量。

        爷爷爱说鬼，那时只要是吃过晚饭，爷爷就会走出老屋走到我家来，和我们一家四口团团围坐。爷爷走过关东，到安徽一带卖个长工，吃苦了大半辈子。但这位精神矍铄生性硬朗的老人是乐观的是好热闹的。爷爷爱抽烟，那种用烟丝卷成的长长的烟，烟一吸，爷爷的话匣子就开闸了，稀奇古怪的奇闻异事像爆豆子一般倒了出来。

       小时候我最喜欢听爷爷侃大山。他讲过很多故事，印象最深的还保留了几个，一个是红头巾的故事，说的是一个杀敌勇猛的人头被人砍下，还不服输骑着马找脑袋，遇见一位村姑割韭菜就上前问，韭菜割了能长我的头掉了还能长出来吗？村姑如实相告，勇士喟然长叹，身躯轰然倒地，落入溪中，于是鲜血喷涌染红水面，从此啊，那溪水就成红的了。还有一个是推磨鬼的的故事，爷爷说，世间是有鬼的，科学家那是胡扯。三老就是被鬼拉去游山变傻了。鬼呢，怕见光，晚上出来，鬼怕铁，鸡一叫就跑了。鬼有善鬼也有恶鬼，多数鬼是要投胎托生的，善鬼会暗中帮助别人，恶鬼要抓活人去投胎的。话说有一鬼瞎摸摸到一户人家想找个人投胎，可不巧刚好鸡鸣，鬼准备开溜，主人看见了，连忙咬中指甩了一点血到鬼身上，鬼就跑不了了，主人就让这鬼呀帮他磨米磨麦，不分昼夜。那时爷爷讲得眉飞色舞，我听得津津有味，可心里怕得要死。有时不巧饭吃完要添饭，可离开饭桌就害怕，怕真的有那么一个红嘴巴绿头发的东西把我给抓了去。睡觉时更不得了，如果妈妈不陪我，我断不敢一个人入睡。夜里更不敢独自外出，走夜路，生怕被鬼抓了去。

        后来，爷爷去世了，带走了他满脑子的鬼故事。不知道他投胎了没？如果托生了又做了谁家的小孩？

                                                                          二、煮豆腐

       小时候家里不富裕，父亲身体不好，几次在疾病里死里逃生，几乎花光了所有的积蓄。但记忆中的生活却非常温馨，一家人和睦相处，其乐融融，至今令人怀念。

       母亲聪明能干，虽然两个外婆去得早。但在舅妈的带领下，母亲学会了所有的女红——缝纫、绣花、钩花、挑花、织毛衣、做鞋，做各种各样的糕点和包子馒头之类，用母亲的话说，她不能让自己的孩子眼馋。母亲的厨艺不错，她喜欢研究菜谱，很虚心也极有耐心。但不知怎么的，我特别喜欢吃她亲手做的豆腐。

       豆腐是母亲一手做出来的，先把晒干的黄豆淘洗干净，然后放入水中浸泡，泡得裂出小缝，一粒粒豆子都变成了小胖子。这是母亲就指挥我和弟弟帮忙磨豆子，她在石磨旁点豆子，我和弟弟拉磨手，叽叽呀呀半天后，豆子便磨好了。然后是滤渣、烧开，点卤，最后压成一大块，放得差不多就切成小块。工序挺复杂，但母亲觉得自己家做的吃得放心，而且味道更纯正一些。母亲把打好的豆腐或烧或煮或煎，每一样风味不同，却让我百吃不厌。

      外面飘着雪，家里炉火正旺。火盆旁一家人各坐一方有滋有味地吃着不算丰盛的晚餐。母亲把豆腐切成大小合适的薄块，微煎入水慢炖，找来腌好的辣椒切成小块放入，放入一些煎干的小鱼同煮，煮开再放入一些葱花，香味就溢满整个屋子。让家徒四壁的小屋一下子温暖起来。

      多年后，我还是习惯买来各种豆腐，学着母亲做各种各样的豆腐小吃，但还是怀念那种家的味道。可惜，离家15年，当年的一家四口变成了三家八口，人多了，热闹却少了；各自有家了，相聚却少了；物质丰富了，豆腐的味道却找不到了、、、、、、

渴望一种清新的田园生活，每天清晨在露珠里认识花草

     大概是真的老了，喜欢感慨，喜欢忧伤，甚至热切地盼望着退休，而对于眼前的一切，少了很多的热烈或者憧憬。心里有时觉得自己怎么就这点出息，一生咋这么平庸，碌碌无为。

      静下心来其实发现是自己太懒散，没有努力去追求，没有认真去学习，没有把工作当事业，没有想成为教育家和名师的工作理想。所以越发盲目。

     “渴望一种清新的田园生活，每天清晨在露珠里认识花草。”无意中看到这句话，心还是轻轻抖了一下，我内心深处真的这样想。渴望住在一套窗明几净的屋子里，前有花径深深，随意摆放一些石桌石椅，旁有茂竹修林，枝头有小鸟啁啾，后有古井菜园、、、、后倚青山，前拥小河，生活在这样的地方，每天可以自然醒来，朝着升起的太阳微笑，向远方的飞鸟问好，可以亲吻每一阵微风，深嗅每一阵花香，可以细数门前的落叶，可以认识露珠里的花草、、、、、、不问时间，不问收获，多好！

    今天晚上是第二次上群里听课，这样的学习机会极为难得。虽然每天上班下班都是步履匆匆，虽然满身疲惫，但内心深处总有一颗想要学习的种子在萌动，有一棵想要进步的小苗想发芽。
      听了王老师的讲座，其实准确的说是看了他发的帖子，我极为用心地细细粘贴进我的文档然后细细研读，体会其中的高妙——教育的科学性和艺术性，寻找那些可以直接指导我实践的方法和技巧，还有可以引我走出泥沼或者困境的明灯。我一边学习一边赞叹，感叹王老师的勤奋、细心和耐心，还有那种敢于实践不怕困难的勇气。我更佩服他的自我克制和良好的口才。作为一个优秀的班主任必须具备多种素质，管理的口才的，品行的沟通的、、、、、、、而我需要学习的还有很多。
     其实，听了第一次课，我就在想，我怎样去管理我现在接手的班级？我怎样去解决教育管理中遇到的一切问题？那天晨会照例是要总结上周的班级各方面的情况，同时要说布置本周的工作重点。突然想起晚上所听的“送给学生一句话，反复呼号形成一种情场”，管用吗？我也在心里问自己。不妨一试。心里另一个声音响起。我认真地看着我的68个学生，真诚地说：“从今天开始，老师想每周送给你们一句话，希望它们陪伴你们一起成长，一起进步。”然后我极认真地在黑板的一角写下了“让别人因为我的存在而幸福！”几个大字。我满怀深情地阐释了它的含义，我感觉到以前喜欢喧闹的教室突然静得出奇，原来这些在我眼里懵懂的小孩可以被感动，他们心里都有做个好孩子的迫切愿望，他们有带给别人幸福的理想，只是以前从没有人对他们如是说。
  周五，留着长辫子的副班长凑到我身边来，小声问：“老师，下周你送我们什么话呢？”“保密！”我诡秘地一笑。他一笑跑开了。
      一句话可以激励人生，一句格言可以改变态度，学生尚且需要，作为一名普通的一线教师，我们何尝不需要语言的陶冶和激励。送给自己一句话吧，亲爱的同行们，挑选最能让自己奋发向上的振奋的话语，改变自己，坚定信心，也许成功并不遥远！

喜欢文字

     横竖端正，撇捺潇洒，方方正正的中国字，堂堂正正的中国人。如果说祖先留下的精神文明是灿烂的是古老的话，我更推崇汉字的诞生与发展，没有文字，单靠一些古色古香或埋藏于地底不见天日的遗迹是很难让我们感受文化的魅力和历史的厚重的。

　　我喜欢文字，喜欢文字组合美妙的音韵，那是一首首情意绵绵的诗篇，是一本本不朽的巨著，是如歌的行板,是老子的智慧，是孔子的务实，是庄子的逍遥。没有文字，我的生活应该是空虚寂寞无助的。

　　文字表情，情真。喜欢一处景，感动一段情，感慨一件事，话语不好表白，可以借助老少无欺的文字写下自己最真实的心迹，传达心底最真实的情感。当然，还可以借助她宣泄内心的苦闷，对现实的思考焦虑甚至对于未来的向往和恐惧。

　　文字表音，百分之八十的形声字来来去去，在猜猜读读中，我们读过的书籍齐身，在文字的笔画组合排列中，感喟于祖先的智慧和谋略。你看一个小小的“马”字，可以加“女”变成“妈妈”的“妈”，可以加“口”变成“干吗”的“吗”，可以加两张口变成“骂人”的“骂”，还可以加“虫”变成“蚂蚁”，诸如此类，不一而足，读音大致接近，字义依行而猜，这样的智力游戏简单而有趣，耐人寻味。

　　文字充满人情味。一句“你好”满载友好，一句“您好”表达无限尊敬，再来一句“你们好”就更有天下同好的繁盛气象了。生活中的赞美带给别人愉悦，表达的感谢传递人情的甜蜜，简单的问候和诚挚的祝福都让人感动。

　　喜爱文字，也许它比人来得简单，直接。

　　晚饭后，打开一下的语文课本：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞......好一派春天的盛景！用不了多久，就可以和我的孩子们一起“坐在教室里感受春天了”。如果没有繁琐的学习任务，我真愿意带着我的孩子们去野外寻找、感受春天。现实太多的不允许，那我就带着我的蒙儿和他的几个“好哥们”去寻找春天：看从南方飞回的小燕子，停在乡间长长的电线上谱一曲春天的赞歌；抚摸一下刚从土里钻出的嫩嫩的草芽，期待她们重新为大地换上新装；嗅一嗅新翻的泥土的气息；找一找杏子树是否已伸出新春的第一条嫩枝，托着几片新生的嫩叶，柔柔美美的......最后呀，本老爷自己动手去挖一篮地菜，做一大份春卷，让小东西们把春天给吃进肚子里面去。嘿嘿！

        蒙儿和他老爸已入睡，看看时间还早，夜猫子继续备课吧！

2010秋季年度个人总结  黄晓冬

没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草，从不寂寞从不烦恼，
你看我的伙伴遍及天涯海角……我把这首熟悉的歌曲送给自己，鼓励自己要坚强，草尚且如此，人何必轻言放弃呢？

今年的总结我不知道从何写起，只是提起笔，眼泪打湿了笔纸。也许在其他人眼中不知不觉2009年已经悄然流逝，但是我在无奈、遗憾、忧郁、痛苦中度过，每当我支持不住时，我就看看外面的野草，为什么它的生命力那么顽强，也就是野火烧不尽的精神鼓励着我坚持下去，让我心中还有一点希望，一点对春风的期望。

2006年带的7班我付出了全部的精力不辜负领导和家长对我的期望，尽力把班上带好，无论班风、成绩、各项活动中努力做到一切。然而年轻的我不懂人情事故，不知道小草是不可能长成大树的。人，是社会的人，不是你干得好，你就能得到认可，在竞争的社会中，我缺乏的不是能力，是运气的潜台词---沟通、关系。所以3年的汗水与辛劳，只换得别人口中的几个字“她运气好！”本来是不甘心的，但是命即如此又何强求。我相信阳光会有一天能照到我身上。

暑假期间冒着烈日炎炎，2个月在教育局科学发展观办公室协调帮忙。自己的孩子没时间顾及，连生病了也没请一天假，因为我想的是，我代表的不是我个人，是实验小学，尽管我做得不可能优秀，但是我会尽力做好，我对自己说自己是一个党员，奉献是应该的。但是没有得到领导的认可心里确实有点失望，好比一个学生努力学习却得不到老师的鼓励，前进自己困难！

下半年运气更“佳”！不知道是天意如此，还是没尽全力。送走了带了3年的学生，又迎来了新的一届学生。本是怀着无限希望与憧憬，在过去3年遗憾与反思中找到正确的途径，更上一层楼，但是事与愿违。

刚接手这个班，我很惊讶，开学的第一天只有我们班上来了3个家长，而其他班带了很一大半家长，后来我了解到原来是一半的家长没有正式的工作，要不在外地打工，要不在下面县上班，还有的是单亲家庭。我想得多花点时间在孩子的身上给孩子们温暖，回家完成不了的任务，尽可能让他们在学校里完成。但是我没有想到，班上还有几个特殊的孩子给我的工作带来了更多的困难。

邱**同学：

数学老师上课把作业题擦掉了；音乐老师上课把电脑关掉了；美术老师上课把彩笔涂到墙和桌子上；说话老师上课把老师关在教室外面不让进来；品德老师上课把桌椅推倒……

这样的学生我得专门留意，于是我走到哪里就把他带到哪里。然后如果只有一个类似的学生，我可以多花点时间可以慢慢来和他打持久战，可是还有一个伤你在无形中，让你又怜又怨。

杨**同学：

生活在一个特殊的家庭里，母亲被驱逐，奶奶却说妈妈已经死了，爷爷和爸爸性格孤僻，无法沟通。孩子性格相当内向，开学到现在基本不与老师、同学讲话，课堂上不写一个字，也就也罢。但是当老师上课同学们认真听讲时，她却站起来突然笑，那种笑让人觉得惊恐又无奈。类似的举动不定期开展。

这样的学生不管她又觉得可怜，管她我又不是专门心理医生，于是我一刻不在教室心里又多一份挂念。

慢慢我发现，班上向他们2人一样需要我关心的，特别留意的人不少，单亲的、4岁偏小的、家族精神自虐等，各种情况的都有。望着这些可怜的孩子，作为启蒙的老师我能放弃吗？我只能抽出尽可能多的时间把所有的精力放在这些孩子的身上，他们没有父母在身旁，我就把他们当作自己的孩子。但是我得放弃我自己的孩子，家里的人和朋友都劝我，不就是3年为什么想不开，自己的孩子最重要，然而当老师的图个什么，只是做对得起良心的事情。

我不相信什么天意，我宁可把它认为是一种缘分。在家人和朋友的鼓励下也许经历过这届的学生我会更成熟、更明事理，能真正做到洒脱，能把一切看淡，能放下所要追逐的荣誉。也许再怎么努力注定这几年与鲜花、荣耀无缘，但是心中充满着希望，在困难面前不会低头，做鲁迅笔下的野草，相信阳光会有一天照到自己的，即便没有阳光也要顽强地活着，为了心中美好的愿望，绝不放弃努力、永不停止追求。

为什么西方的孩子更容易获得成功?

    中国的教育体制在经济日益发展的今天，多少显得有点窘破，在全国人民的强烈呼声之下，改革也是一种必然，但如何改革才能真正有所突破呢？这是一个沉重的话题，需要慎之又慎！今天我写为什么西方的孩子更容易获得成功的文章是想警醒国人，继续发挥中国上千年来最大的传统美德：学其精华、弃其糟粕；把西方好的学习模式和教育方法引进来。希望咱们的改革能朝着最有利的方向发展。
    今天我们从中西方学校的教育、家庭的教育和社会环境的影响来综合比较，看看为什么西方的孩子更容易获得成功。

    一、学校的教育

    1、中西方教育的本质区别：
    西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。

    中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作（并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的结论，但是往往很难跳出已有的固定模式。

    两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，而中国教育是一种消除错误的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。正是不能正视“学习是可以犯错的”这一规律，使得学生缺乏应有的创新思维。

2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异：
    西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源——思想的自由和自主。
    如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。

    在中国，课堂属于老师，老师在讲台上滔滔不绝地讲课，学生认真地听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。

    3、考生成绩的计算方式也是中西方文化教育的一个显著差异：
    在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占15%，课余作业成绩占15%，小组互动讨论占20%，论文写作和答辩占50%，从这几个方面来综合评估学生的综合情况，比较客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。

    在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试，比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失场，而与大学教育失之交臂。高分低能那是我们国人的最大悲哀呀！

    4、从知识层面来说，西方教育更容易发掘天才：
    西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自由。比如，一位学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。

    中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的灌输和知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数理化各科面面俱到，哪一科学得不好都有可能对人生前途造成致命的影响。

    二、家庭的教育

    社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法

    西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。重视孩子从小的自身锻炼，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

　  中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

    西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。

　  而中国家长对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。

    西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。

    而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。

    西方家长“鼓励创新”,鼓励孩子去超越前人，相信孩子具有同成人一样的独立研究和动手的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。

    而中国家长往往“满足于克隆”，教导孩子在前人面前止步。对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能装回，恐怕也没几个敢告诉家长的。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。

　  从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。外国家长重视的恰恰是中国家长忽视的。西方家长教导孩子：跌倒了自己爬起来，做错事自己纠正，自尊并尊重别人，全身心锻炼，按兴趣学习。他们鼓励孩子成为梦想家，成为自己心目中的成功者。中国的家长们，您不妨借鉴一下。

    三、社会环境的影响

    中国最缺的，是责任教育！对自己的言行负责，对社会、民族负责！教育不是只在学校，还在家里，在周围环境，在社会氛围。而现在，常见到家长，学校，周围环境在推卸责任：

    家长说：“我把孩子送到学校，教育好他就是学校的责任”；学校说：“他逃学都是因为周围的网吧，歌房太多了”；网吧老板说：“我只是开一家店挣点钱养家糊口，是他自己逃学来玩的”。

    来看看美国，经常可以见到大人教育小孩，而那个小孩并不是他的孩子，大人也不是什么教师。为什么？就是因为：“美国人把每一个孩子都当作是自己的孩子，教育自己的孩子是每一个美国人的责任”；在英国，每一个欧巴桑的威力大家都知道，她们总是在自觉的监督年青人的行为，好像警察一般。这两个国家已经把教育下一代的责任交给了每个公民，每个公民也在为国家的未来负责。

    而在国内，又有谁把教育下一代国人视为自己的责任呢？看到不认识的小孩有不对的地方，又有谁会上前去教育他，指出他的错误呢？教育制度不完善，官员贪污腐、、、、这些问题的存在，管理者有不可推卸的责任！你，我，所有国人，甚至包括受教育者，谁可免责？如果每人都确实负起自己的责任，又会是一番什么样的景象呢？

    从以上三点可以看出，为什么西方的孩子更容易获得成功。学校的教育、家庭的教育和社会环境的影响是相辅相承的，对孩子一生的影响是至关重要的。西方的教育重在启蒙，发掘潜力，尊重自由，尊重个性的发展。孩子在这三者的潜移默化的影响下，多一份质疑，多一份思考，多一份热情，多一些创造。这是值得我们借鉴的。

一、   词语认读。

（轻声：空心   鼻音：斜体   后鼻音：in-ing,en-eng单删线）

除已做标注外，其余词语均为轻重格式（前音轻后音重）

黄牛  花猫  鸭子  小鸟  杏子  桃子  苹果  红枣   这边  多少    群众  一颗  土堆  面包  牛奶  牙膏  毛巾  铅笔  尺子  商场  东西  茄子  辣椒  黄瓜  豆角  萝卜  南瓜  白菜  菜园  风光   嘴巴  青菜  土豆   热心  笔尖  鲜花  竹林  森林  明天  尘土  手心  灭火  从来   男女  品茶  告诉  马路   能力  走出  广场  升旗  云彩  飘落   空中  问答  回答  地方 平安 房间  这些  首都  都是  住着  没有  淹没  很多  自己  您好  你好  带路  深色  学会  那里  哪里  风景  美丽  一次  冬瓜  燕子  什么  样子  得到  再见  可以  仔细  高兴  现在  这里  长城  美好  回家  找到  生长  种菜  种地 许多  不许  也许  外面  外衣  外语  梅花  几步   成为  青蛙 参加  洞里  睡着  枫叶  放学  布熊  快乐  怎么  吃饭  上班  拿着  正好 礼物  今天  放松  班长  正常  飞快  孩子  让开  一起  玩耍  往来  觉得  睡觉  烧火  知道  化了  砍树   满足   结果  每年  一直  动物  左右

公园  造房子  舍不得  一束花  作业本  火腿肠  卷心菜  西红柿    捉迷藏   晃眼睛  天安门  雨点儿  数不清  洗衣粉  亮晶晶    北京城   越长越大  歪歪扭扭  搭积木  想一想 

二、我会读（不加字，不减字，要读准字音）。

半空中，大雨点儿问小雨儿：“你要到哪里去？”小雨儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有有草的地方。”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

  自选商场里的东西真多。我和妈妈从货架上选了一些食品。收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。在自选商场买东西真方便。

  天上一群小白羊，有的站着有的躺。小白羊啊下来吧，不要在天上着了凉。地上河水清，地上草儿肥，地上才是你们的家乡。

三、我会认。

1、你家住哪里？家里有几口人？你最喜欢谁？

2、能告诉我你今年几岁吗？你在哪所学校读书？读几年级？

3、你最喜欢玩什么玩具？为什么？

4、你最喜欢看什么动画片，能向我介绍介绍吗？

5、你最喜欢吃什么水果？说说为什么？

6、你做过哪些游戏？你觉得那些游戏最有趣？

7、你平时上过哪些课？你最喜欢什么课？为什么？

8、在我们的生活中有许多需要帮助的人，当你遇到残疾人时会怎样做，怎么说呢？

9、你最喜欢什么小动物？能向老师介绍介绍吗？

10、你们班上哪位同学最值得你学习，为什么？

11、你知道甲流感吗？如何做才能预防呢？

一、   词语认读。

（轻声：空心   鼻音：斜体   后鼻音：in-ing,en-eng单删线）

除已做标注外，其余词语均为轻重格式（前音轻后音重）

1  爸爸  妈妈  我们  大米  土地  大马  荷花  哥哥  弟弟  2  画画  下课  小鸡  过桥  快乐  日出  读书  骑车  说话  3  河水  肚皮  现在  白兔  小牛  可爱  吃鱼  和平  草地  4  你好  大家  飞机  有的  月儿  河流  进入  校园  山顶  5  左右  田地  一半  花朵  老师  语文  天鹅  风雨  过桥  6  里面  日月  竹子  小鸟  耳目  禾苗  沙发  茶几  报纸  7  书架  台灯  挂钟  电视  电话  送出  晚上  水果  笑了  8  打球  拔河  跳高  跑步  响声  下课  真正  身体  远近  9  无声  听写  红色  春天  就是 人们  来去  吃惊  对的  10说话  叶子  秋天  肚皮  冬天  雪花  江南  江水  树苗  11树叶  竹排  两岸  绿色  唱歌  游戏  哪里  房屋  漂亮  12门窗  香水  爷爷  到处  送给  暖和  开门  雨伞  热水  13屋门  高山  河岸  青草  冷热  远近  平静  夜晚  床头 14光明  举手  看望  低下  故乡  船长   只是  看见  闪光  15星星  蓝天  阳光  好像  金子  田野  更高  月亮  长大  16早晨  拉开  跳进  谁的  影子  前后  常常  跟着  黑色  17小狗  它们  朋友  尾巴  长短  猴子  松鼠  最多  公鸡  18鸭子  东西  南北   洗衣服  做作业  一条鱼  拍皮球    19踢足球  圆圆的  穿衣服  一把伞  坐飞机  一棵树      20  一座山   弯弯的   比一比   扁扁的   短短的   长长的

21  蓝蓝的   暖暖的   冷冷的   热热的   青青的   绿绿的

22  尖尖的  

二、语段朗诵训练。

   1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

   2、红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。

   3、阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。田野的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

三、口语交际。

  1、你今年几岁了，在哪儿上学？

  2、你最喜欢上什么课？为什么？

  3、你最喜欢看什么动画片？为什么？