——写给我的三四班

   上午，给孩子们评讲完试卷，发完奖状，在歌声中结束我们三四班的最后一堂课。坐在教室的前门口，和孩子们挥手再见，与许许多多的家长轻声交谈，听着许多的感谢的言语，心里暖暖的。但是这感受很奇特：一种释然，一种落寞。
    三年时间真的是弹指一挥间。清楚记得三年前的九月二日我穿着红色连衣裙，卞穿着蓝白相间连衣裙，我们俩带着五十四个孩子熟悉校园。我在队伍前，她在队伍后，中间就是我们那第一批活蹦乱跳的宝贝。那个时候她们多小呀！矮矮的，傻乎乎的，大字不识几个，一句话也写不清楚……而今许多小东西已长到近我的肩膀了，个个聪明得不得了，常常不经意间可以读到他们美文，甚至还有许多小东西的作品在报刊上发表了。
    此时，回忆三年前他们的模样，再想想今天挥手告别时间的情景，真的又生出许多感动。我真得感谢时间，是她让我们的孩子如此茁壮地成长；我还得感谢“教师”这份职业，因为这三年里我亲历着他们的成长，变化，这是当老师独有的幸福。
    也许在这三年里，我有许多地方做得不尽如人意；或许在许多方面我可以做得更好；再或许我可以更多更细腻地爱我的学生。但是我最骄傲的是我的这一帮孩子们善良、阳光、积极向上，这也是我一直以来最大的追求。
   三年里孩子们无数个真、善、美的故事一次又一次感动着我，也领着他们悄悄向上。
    那该是二年级的春季运动会吧，一天的时间在孩子们的快乐声中很快度过，下午放学许多孩子被家长陆续接走，而班上的凳子还有许多歪歪斜斜地被遗忘在操场上。我正想招呼几个走远的孩子来帮忙，但是我眼里看到是让我十分震惊的一幕：那个被我称为“倒毛鸡”的馨正一手挽着两个凳子走在操场的尽头……四个凳子，瘦瘦的他？我忘了招呼前面的孩子，就那样站在那，我在等，等着奇迹的出现。很快的，瘦瘦的他又向我跑来，也没和我打招呼，很麻利地两手挽起四个凳子，我赶紧叫住他，轻声问他：“你？你能了不起，好能干！嗯……为会么你不回家？”“老师，我们班的凳子还有十几个没有要，我怕他们下午没凳子坐。”说着他又迅速地离开了。那一刻，我无法形容自己的心情。说实在的，这个家伙，是我非常头痛的一个。时言语不多，和同学之间有了什么矛盾，他的解决方法就是武力。比如：下课了，谁不小心碰了他一下，他立马一脚就过去了；放学了，谁撞了他一下，他必须得推别人一把，这样的事情举不胜举，反正天天有人告他的状。我无数次的和他谈心，告诉他遇到矛盾时该如何处理，但是收效甚微。我和他的家长沟通，家长也没办法，我曾一度认为他是个心理有点问题的孩子。但是，眼前的这一幕，我该如何去评价他呢？如此好打架的他怎么会有如此强的集体责任意识？怎么会有如此可爱的善举？第二天，在运动会总结表彰会上，我隆重地表扬了他，并且送给他一个本子，代表全班的孩子谢谢他，谢谢他那样热爱我们的三四班。在孩子们的热烈的掌声中他小脸通红地跑上了讲台。那天我表扬了他，表扬他的善良，也趁机提出了：如果你遇到和同学之间的矛盾也会用“善良”来处理，你一定是个最出色的孩子！说完这些，我轻轻走到他的座位旁，问“老师相信你，你会改，会慢慢地改！对吗？你本来是个善良的孩子，只是遇到矛盾时，手脚比口快，是吗？”他满脸通红，重重地点着头，再把头埋到桌子里。
    说实在，我不知道是不是原来我对这个孩子批评得太多？还是那一次在班上那样地肯定他，表扬他的善良？这个孩子变了，真的变了。当有几天没有孩子来告他的状时，我主动找到他，问：“这些天，和同学们之间有矛盾吗？”他低头，摇头。我摸着他头说：“老师知道，矛盾一定会有的，大人之间也会有的，但是你一定比从前宽容啦，对吗？”我为你骄傲！善良的孩子！”中间，又有人来告他的小状，我对来告状的同学说：“老师知道了你做得对，这样处理矛盾是个不错的方法，不过，你认为他有改变吗？他最的是不是改了很多？”“嗯！”孩子肯定地说。“那我们再给一次机会给他好吗？老师一会再他和谈谈。”“好！老师再见！”告状的孩子开心地跑出了办公室。
    当前不久，学校评选校级“优秀少先队员”时，当一双又一双的小手举起，“馨”的名字一次又一次被提起，我又一次被感动了。我感动于这只“倒毛鸡”改变，我更感动于班上这一群，特别是那些曾经被“倒毛鸡”“欺负”过的孩子们的大度。他们不计前嫌地生动举例说明：“那天，我把他的书弄到地上了，他自己挑起来了。”“有一次，我一小把他撞到地上了，他没有象原来那样打我。”“他总是借东西给我用。”……选举的结果，“馨”以四十八票当选校级“优秀少先队员”。
    我想这是“善”浇灌出来的向上的阳光花朵。
    这学期开学不久，一个早读课，一位妈妈急匆匆走来，说：“老师，灿的额头被人抓破了，我们在家怎么问，他也不说。”我把灿叫出教室，问他到底是怎么回事？（我真不知道发生了什么事）他当着妈妈的面，很痛快地把事情的经过说出来了：“老师，昨天下课时，我和谈学琪玩着玩“毛”了，我把眼睛他打了，他把我头抓了一下，是我先动的手。”那位妈妈批评了他儿子几句走了。下课后，我又和他谈了一下，问他：“他把你头抓破了，为什么你们不继续打了呢？那个时候没老师呀。”他样子很诚恳地说：“老师，您说过，打架解决了不任何问题。把以我们打了两下就没打了。”在批评与肯定之后，他快速地转身离开了。
没想到第二天早上，我还没有到教室，昨天打架那家伙的爸爸站在教室门口，看见我，大声质问我：“老师，我儿子前天头被人抓破了，昨天下巴又被人抓破了。这儿子太老实了，回家怎么问他，他都不说是谁打的。”看着那气极败坏的家长，说实在的，我心里一点底也没有，那位爸爸的性格可是个急性子。我把灿叫到我和他爸爸面前，还没等我开口，那一家伙一骨脑儿倒了一大堆出来：“老师，不是我不说，昨天本来也是我先错了。我用文具盒先把龚禧头打了，他才打我的。我不跟爸爸说，是因为爸爸说了，如果知道是谁把打了，他要去打别人的爸爸。”孩子的话一说完，那家长态度立刻大转变：“对不起，老师，我不是来扯皮的，我……”话没说完，他已经快步离开了。想想，如果这孩子回家，随便撒个谎，把责任都推给别人，那今天他的家长该会如何找我要说法呢？我真的感谢我的孩子，因为他的诚实，让我这个当班主任的轻松过关。
    这只是三年里随意拾起的两朵小浪花，这样小小的故事真是数不胜数。作为班主任，我在许许多多方面在引导着他们，激励着他们。早就有人说过：良好的品格如水，流淌在人们的日常行为里。我的孩子们一定还有许着有缺点，一定不够完美，但是，我坚信，如果他们是善良的，他们一定是一群阳光的孩子，而这样向着善，向着阳生长的孩子，怎么会不积极向上呢？
    著名儿童文学家金波曾在《珍惜童年的记忆》一文中说：“我们长大成人后的所作所为，你几乎都可以从童年中找到它们的根源。童年，不仅是生育发育的源头，也是精神成长的源泉。”
    或许多年后，我的学生长大了，他们不一定个个出色，但是我希望他们个个健康，从身体到心理。有了健康的身体和心理才是生活的根本，也是快乐生活的源泉。
    我愿我的孩子们象一株株善良的小苗，迎着朝阳，不断努力地向上生长。期待他们的开花，结果。

地  点：市实验小学   三（7）班

时  间：2009年4月22日星期三

主持人：1吴彦洁   2倪雨馨   

一、活动目的：

感恩不仅仅是感谢帮助过自己的人，用心感受生活，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，品味幸福的点点滴滴，这也是感恩。现在的小学生，都生活在爱的怀抱里，但不了解周围的亲人、老师、朋友给予他们的爱。通过本次班会课唤起他们的感恩之心，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，而且由此及彼感悟到要对学校、对社会、对祖国感恩，达到一定教育效果！

二、活动准备：

1．挑选小主持人，节目安排。2．布置黑板，教室。

3．收集、整理资料。4．准备感恩卡。

三、活动过程：

（一）：唱国歌、队歌（播放出旗曲）

（二）：主持人开场白

 1：敬爱的老师

2：亲爱的同学

 合：大家好！

 1：在这个阳光灿烂的下午。

 2：让我们彼此敞开心扉，聆听彼此的心声。

 合：三（7）班“心存感恩”主题班会现在开始。

 1：对父母心存感恩，因为他们给予我们生命，让我们健康成长。

 2：对老师心存感恩，因为他们传授我们知识，让我们抛却愚昧。

 1：对同学心存感恩，因为他们给了我友爱。

 1：感谢曾帮助过我的人

 2：感谢肯接受我帮助的人

（三）：第一部曲

 1：好，下面让我们共同进入这次主题班会的第一环节。

2.请欣赏小品《一场虚惊》。

…………………………

 1：（采访严书扬）虚惊之后，除了感到幸运之外，你还想对邓则通说些什么呢？

 严书扬：我想对邓则通表示感谢。谢谢你邓则通，要不是没有你的话，我的小生命就要受到威胁了，以后我也要帮助别人，成为一个乐于助人的好学生。

 2：如果你是严书扬，你会对邓则通说些什么呢？

 生1：除了感谢，我应该向他学习乐于助人的品质，以后我也要帮助身边的同学。

 生2：我要谢谢他，并且用行动来报答他的搭救之恩。

 生3：谢谢你，同学之间的友情多么可贵啊，我们永远是朋友。

    　………………………

 1：除了父母之爱

 2：师长之情

 合：我们更不能忘记像刚才小品里那些帮助过我们的同学，我们的朋友。

（四）：第二部曲

 1：下面进入第二环节

 2：让我们把感恩的话汇成一首诗。

 合：让我们一起来吟诵。

《让我们都有一颗感恩的心》

感激生育你的人，

因为他们使你体验生命；

感激抚养你的人，

因为他们使你不断成长。

感激帮助你的人，

因为他们使你度过难关。

感激关怀你的人，

因为他们给你温暖。

感激鼓励你的人，

感激教育你的人，

因为他们开化你的蒙昧。

凡事感激。学会感激。

感激一切使你成长的人！

（五）：第三部曲

1：凡事感激

 2：学会感激

合：感激一切使你成长的人！

1：下面进入第三环节

2：请我们班的小朋友来谈谈他们的感恩之心。

1：首先请来说说邓则通他要感谢的是谁？ （父亲）

2：下面请来胡钰婷说说他要感谢的人。（母亲）

1：下面请给刘心洋我们说说她要感恩的是谁？（老师）

2：老师传授知识给我们，还教我们怎样做人，我们要谢谢我们的老师，请给

我们的老师掌声。下面请 姚志恒跟我们大家一起来分享她的感恩之心。

 姚志恒：我要感谢的是我的妈妈，我给妈妈写了一封信。

 妈妈：

      你为我做的太多了，每天……妈妈对不起，我不会让你失望的。

                                                你   的  女  儿

                                                2009年4月21日

 1：姚志恒，已经感觉到了自己那感恩的心，你们呢？有谁还想说说你的感恩之心吗？

生1：我要感谢我的妈妈，谢谢你妈妈。

生2：我要感谢的是***，在上次科学课上，他帮我捉蝗虫。

生3：我要谢谢老师，让我学到了很多知识。

生4：我要谢谢爸爸，他每天送我上学，还接我放学，下雨天也来。

1.  让我们学会感谢父母，一起为我们的父母送上一首《游子吟》

2． 让我们学会感谢老师，一起来听听这首歌，细细体会歌词。

（六）：第四部曲

1：在你生活中一定有许多值得感谢的人吧！

2：听完那么多小朋友的心声，你们是不是也有很多话想对帮助过你的人说呢？

合：让我们把最想对他们说的话写下来。

   ………………………………

1：谁来说说，你写了什么？

生1：妈妈您太辛苦了，我一定要报答您，让您不再劳累。

生2：老师，你们不辞辛苦的给我们上课，改作业。我想对你们说：“老师，辛苦了！”

生3：爸爸：谢谢您这么辛苦为我赚钱，我感到有你这种爸爸感到很幸福！

      ………………………………

2：今天给了我们一次好好感恩的机会，课后，让我们给写一张感恩卡亲手送给你想感恩的人，好吗？来，我们一起来读读感恩孝敬歌。

（七）：第五部曲

 1：下面让我们一起进入最后一个环节。

 2：让我们一起来听一首歌《感恩的心》

 　　　…………………………………

1：通过今天的班会，让我们学会了感恩。

2：让我们三（7）班的同学都成为手心向下的人。

合：班会到此结束，谢谢大家。

从事班主任工作已经整整五年了，这其中的酸甜苦辣，相信各位和我一样都深有体会。无论如何，我依然深深地爱着我的工作，爱着我那些天真无邪的孩子们。当班主任，我的体会是，要有“三心”。

一是圆心。以对学生负责的态度为圆心。孩子是家庭的希望，让每个孩子做最好的自我，是每位老师努力的方向和最大的心愿。不以学习成绩的好坏论英雄，作为唯一的评判标准，我们班七十一个孩子，可以说是人才济济，各有所长。在班上经常开展各种丰富多彩的活动，给他们足够的平台，会唱的、会跳的、会诵的、会写的、会画的、会各种乐器演奏的，比比皆是。今年的六一儿童节，除了学校组织的红歌会，我班的孩子们还自发地自编自导自演节目，在班上进行了一次别开生面的文艺汇演。条件有限，没有话筒，小主持人就用我的扩音器；没有音响，孩子就用掌声伴奏……节目结束后，观看的家长赞叹不已，称他们多才多艺。他们排的歌舞《七彩阳光》，连我这个班主任都叹为观止。让孩子健康快乐成长、以阳光心态长大，这是我的追求。

二是诚心。对学生家长要有诚心，一是一，二是二，不虚假，不浮夸。真诚地和家长交流，孩子进步了，在家校联系本上写个留言，表扬一下，让家长更有信心；孩子退步了，打个电话了解一下孩子在家的情况或请家长到学校来一趟，本着真诚的原则和家长一起，找出问题，分析原因，提出解决办法，共同促进孩子成长。

三是留心。对孩子的成长时刻留心。对于那些各方面都很优异的孩子来说，他们是幸运的，因为他们随时都可以得到称赞，永远都是受表扬的对象，而相对于那些成绩不好，习惯不好的学生来说，他们受的批评比较多，所以自卑甚至自闭。如果对他们放任自流，那么久而久之，他们就会越滑越远，所以，他们所需要的关怀更多。也不知道为什么，就像是约好了似的，我们班的问题学生格外多，之前交流的爱咬人的孩子在我的教育和感化以及坚持不懈地鼓励下，他不再打人，不再咬人，这对于他来说，可真不是件容易的事，也是巨大的进步！另一个孩子，夏至远，或许是身体缺少微量元素，上课老爱咬自己的手指。他咬手指和别的孩子不一样，他专咬手指的关节处，使劲地啃，而且一咬就上瘾，每每啃得津津有味，没完没了，以至于十个指头的关节处全被他咬伤，露出嫩红嫩红的肉来，手指也因此而变形。对于这样的孩子，我的做法是处处留心他的动向，常常找他谈心，鼓励他上课要认真听讲，但往往收效甚微，于是找家长反应情况，建议家长带其到医院做进一步的检查。家长也因此而重视起来，并十分感谢老师。还有陈汪洋、钱祥等等学生，都是双差生，我没有落下一个，一个一个的疏导，让之阳光起来。

不管怎么说，和可爱的孩子们相处三年，是我成长的三年，也是我丰收的三年。我可以享受着他们的小手用力均匀地捶背的甜蜜，看着他们错别字连篇的的来信，以及听着那些只有我才能分享的小秘密，我想，还有什么比这更幸福更甜蜜的呢？

诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着祖国的花朵。我会把我的智慧，我的一生都献给我的孩子们！因为，所有的付出都值得！

　　　                           2009年7月1日

三年级语文下册复习资料整理(归纳总复习)

一、字

要认识的字200个，会写的字300个

复习方法：

1、  字音方面，利用生字表让学生就平翘舌音、前后鼻音进行自主归类。

2、  字形方面，加强听写。（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字）

3、  字义方面，通过组词，说句子帮助理解（可以布置书面作业，可以互帮互助的形式）

二、词语

  （一）反义词练习

1、课本P15  (由意思相反的字组成的词)

动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

方法：

（1）为了帮助理解、记忆，可以给这些词后面再补充两字

动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、

进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）

（2）拓展：调动学生的积极性及课外的积累，加深对这类构词方式的印象。

明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武

2、课本P31

清对浊  廉对贪 

功对过  正对偏 

奖对惩  优对劣 

善对恶  勤对懒 

方法：对这些单音节的反义词可以变为双音节的反义词去帮助理解、记忆

（清澈对浑浊）               （廉洁对贪污）

（功劳对罪过）               （公正对偏心）

（奖励对惩罚）               （优秀对恶劣）

（善良对凶恶）               （勤劳对懒惰）

拓展：

（二）数量词练习

1、课本P15

拓展：让学生自己搜集一些：如常用的、 特别的

（三）成语积累：

1、  课本P16

描写花草的：                                              

描写日月的：                                             

描写山峦的：                                             

2、  课本P69

关于勤奋学习的：                                         

关于专心学习的：                                        

3、  课本P70

看图说成语：                                              

4、  课本P119

AABC式的成语：                                                 

5、课本P186

（1）数字式成语：

（2）ABAC形式：

（3）AABB形式：

（4）反义词形式：

补充：

AABC

比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、咄咄怪事、扬扬得意

AABB

日日夜夜、形形色色、战战兢兢、鬼鬼祟祟、层层叠叠、熙熙攘攘、兢兢业业

ABCC

神采奕奕、温情脉脉、虎视眈眈、喜气洋洋、逃之夭夭

6、关于成语故事的： 买椟还珠、画龙点睛、 一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙                                               

7、关于寓言故事的：刻舟求剑    亡羊补牢  对牛弹琴  守株待兔  狐假虎威  拔苗助长

8、关于神化故事的：女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山

（四）同音字P69、一字多义（多义字）P87、多音字P103、形近字P137

（五）词语搭配：

如课本P69中“的、地、得”的运用

三、句子

（一）比喻句练习：

1、课本P31

2、课本P48

方法：

（1）      把一句话改成比喻句

（2）      用比喻词造句

（3）      把句子补充完整

（二）反问句练习：

课本P48

必背内容：（包括词、句、段、篇）

一、古诗：

《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》

二、课文

P2《燕子》、P8《荷花》、P18《翠鸟》（1、2、3自然段）、P41《画杨桃》（倒数第二自然段，老师说的话）、P52《和时间赛跑》、P72《可贵的沉默》喜欢的句子、P106《太阳是大家的》、P108《一面五星红旗》感人的句子、P130《女娲补天》生动的句子、

三、课后内容

1、珍惜时间格言：P55

2、描写月亮的诗句：P95

四、语文园地（读读背背、读读记记）

P16、P32、P48、P49、P69、P88、P104、P120、P137

补充表现友谊的名句

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——(春秋)孟子

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。——《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。——《元曲选·争报恩》

    2008年5月29日

各位家长：

晚上好！春风一缕缕，春雨一阵阵，春花满枝发，春光住我家。今天，非常高兴，全班七十一个家庭代表集聚在这里，共同交流探讨孩子的成长。咱们今天家长会的主题是——　　　其目的是为了加强学校、老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校、在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。“一切为了学生”，这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，我们的家长会一定能够达到预期的效果。

我们学校的办学理念：以人为本，张扬个性，和谐发展；

学校的　　目标：基础扎实，思维活跃，个性突出，全面发展；

回想我和孩子们走过的岁月，

我的快乐：孩子们真的在成长，懂事了；我们在课堂上一起笑，一起哭，每当我疲惫的时候，总有一些小手帮我捶背，每当我心情不好的时候，

我的忧虑：

我的观念：成绩再好不代表能力最行

阳光人格比什么都重要

木桶理论永远都是实用的，我们要有正确的认识，能力是多方面的，成绩只是其中的一块木板。

我们不要当温水中的青蛙。

解放孩子，要让孩子快乐地玩

爱孩子首先要尊重孩子。

相信各位家长在你的事业有成之际，也希望看到孩子茁壮成长。孩子进入三年级，一切都有较大变化。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有80多分了。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。我们知道小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学、英语等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。

    针对孩子的这些特性，下面给家长一些建议，供大家参考：

1.重视孩子的思想教育

    教孩子如何做人，实际上就是对孩子的思想教育。现在很多家长只重视孩子的学习成绩，孩子一进门就问：“考试了吗？考了多少分？”见了老师第一句话就是：“这一段时间孩子学习跟趟吧？在家里一点也不学习。”却很少有家长，甚至是没有家长会问：“这一段时间孩子在班里表现积极吗？和同学打架吗？和同学们玩吗？”家长缺少的是对孩子的思想教育。当然，在这里并不是说关心孩子的成绩不对，也不是说跟老师打听孩子的学习情况不好，希望家长们在关注孩子成绩的同时，了解一下孩子的思想品德情况。21世纪的孩子要学会求知，学会做事，学会与人共存。因此家长们还应重视孩子在群体生活中与同学的相处情况。要适当地了解一下孩子的课业生活。从侧面了解孩子是不是合群，是否爱与同学斤斤计较，遇到什么事，是不能平衡心态，宽待处理等。了解情况后对孩子进行思想教育，这对将来孩子适应群体生活，适应社会是有帮助的。

2.培养孩子的爱心

 　 爱自己的孩子，这是人人都懂得的道理；但如果对孩子一味付出而不求回报，就有可能将孩子培养成只知索取而不知奉献的人。有这样一个故事：张女士的儿子特别喜欢吃烧鸡，尤其爱吃鸡腿。每次买来烧鸡，张女士都先将鸡腿放在儿子的面前，而自己只吃鸡头、鸡爪。一次，朋友请张女士母子吃饭，给他们母子各夹了一只红烧鸡腿，没想到张女士的儿子说：“我妈妈不爱吃鸡腿，妈妈爱吃鸡头、鸡爪。”张女士听后感到不是滋味，没想到自己对儿子的一片爱心，被误解成了自己的一种饮食爱好。类似的事件并不少见。很多家长都有这样的心态，只要孩子能学有所成，大人吃点苦、受点累无所谓。这种“不求回报”的无私母爱，无形中失去了及早对孩子进行尊敬父母、关心他人培养的时机。尽管孩子没有能力去替父母解决一些问题，却应该让孩子学着承担父母的喜怒哀乐，让孩子去了解生活，理解生活，这样会促使他们学会懂得珍惜现在的生活，学会关心别人。

3.培养孩子的自信心   

　　孩子“行”与“不行“，在很大程度上决定家长和老师怎样看待孩子---是为他们鼓气？还是给他们过多的压力？每个孩子都有很多潜能，而潜能的发挥与成人对他们的赏识是分不开的，我们对孩子投以欣赏的目光，孩子才会调动他们的积极性，创造出奇迹。有句话是这样说的：主宰一个人命运的，并不是财富，而是自信心。这就足以证明自信心是一个人取得成功的前提。

4.别让孩子过于依赖你

    作为家长，您是否觉得孩子太依赖大人呢？早晨起来被子不叠，吃完了饭碗筷不刷，甚至忘了带某种学习用具，也怪大人没有提醒等等，诸如此类的现象在许多家庭都司空见惯。孩子的依赖性是从哪里来的呢？一般来说都与父母的溺爱有关，父母包办代替越多，孩子的依赖性越强。相反，父母如果鼓励孩子自己的事情自己做，孩子的依赖性将会大为减少。有个上小学四年级的独生女，习惯于睡懒觉。每天早晨，她妈妈几次催她起床，她总是不情愿地说：“再呆会儿。”如果真迟到了，她会抱怨父母不把她拽起来，害得她受老师批评。父亲觉得不能再这样下去了。他告诉女儿：“上学是你自己的事情。从明天早晨开始，该几点起床你上好闹钟。如果闹钟响了你还懒被窝，你就懒吧，肯定没人叫你，一切责任自己负！”父亲心中有数：孩子跟父母撒娇，在老师、同学那里还是很在意自己形象的，岂敢总迟到？果然，第二天早晨，闹钟一响，女儿腾地跳下床来。从那时起至今，五六年过去了，女儿早晨起床上学再不用催了。有时候，父母还在睡觉，女儿早已经骑车上学去了。

5.培养孩子的良好习惯

(1)读书 

良好的习惯对于一个人的成长，乃至一生的幸福起着决定意义的作用。这句话毫不夸张。良好的习惯让孩子终身受益，不良的习惯不知不觉中害孩子一辈子！

　  激发读书，不强制阅读

　  让孩子热爱读书，读书不仅可以使孩子增长知识，更重要的是，通过读书，孩子可以从中学到做人的道理，受到心灵的震撼与精神的洗礼。一位成功教育出孩子的父亲说“热爱读书，是你可以赠给孩子的最大的礼物，它比你花很多钱安排孩子上私立学校更有效，比你赠孩子一台电脑更管用，甚至比获得哈佛大学的学位更实用。”但对于孩子读的书要加以引导，注意孩子的兴趣。比如，有的孩子喜欢读科普类的，有的孩子喜欢读文学类的。家长不要根据自己的意愿，买很多孩子并不愿意去读的作文选。喜爱读书，自然可以形成积累。多读书，可以改变孩子很多不好的习惯，多读书，可以帮助孩子树立远大的理想。因此，家长应当为孩子多备些他们爱读的书。在这里我建议不如让孩子制定个学习计划，把读书时间规定在每天的、固定时间，长此以往，孩子到了那个时间就自然去读书了。

(2)作业

做家庭作业是孩子应尽的责任，家长必须督促孩子认真完成家庭作业。在指导孩子完成作业时一定要让其养成良好的习惯，如认真读题习惯、仔细检查习惯、认真书写习惯等。每次做完作业，都要养成从头到尾检查一遍，看有无漏题。作业做完之后，再让孩子干其他的事情。（结合自己的数学谈一谈）上次其中考试有些同学成绩之所以不理想，其中就是因为“做题马虎”导致的。    给孩子建立一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上, 找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误“档案”孩子分析错误的原因多是马虎，有利于认识错误的危害，下决心改正。错题集是孩子自我教育的好办法。

    草稿不要太潦草。不少孩子马虎是从草稿开始的。所以家长要教育孩子草稿不要太潦草。从草稿开始就要严肃认真。这有利于克服马虎的毛病。

   不要依赖摩笔和修正液这类东西。这类东西是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用这些东西，错了不许擦，孩子就会认真一点。我们老师在校也是这样要求的。 “三思而后行”，想好了再做，争取一次做正确。

    学会自检。家长在给孩子检查作业之前，先要让孩子养成自检的 习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到马虎的危害。有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。当然在这里我也要强调一下，我经常的做法就是让家长检查作业并签字。不知家长是怎样理解这个问题的。我的想法就是让家长督促孩子完成作业的一种手段，可能有些家长认为这样做没用，于是干脆让孩子自己写上家长的姓名以蒙骗老师。其实你想到了吗？你在无意识之中已经教会了孩子说慌了。

(3)干家务

　　这一项比其他各项更为重要，因为这是每一个孩子的弱项。目前，许多孩子劳动能力较差，生活上严重依赖父母，缺乏自我服务、自我管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其实，每个孩子都有参与家庭劳动的渴望，而家长大多不让孩子做，怕孩子累着，或怕孩子干不了，认为他们中心任务是学习，其他是次要的。其实，在劳动中培养技能，在劳动中形成品格。我们要舍得让他们吃点苦，做点事，这样才能提高能力。班级中劳动认真的同学进步最大。

(4)按时作息 

　　孩子必须有充足的睡眠时间，一是不耽误孩子身体的生长，二是能保证孩子第二天有充分的精力，不要让孩子早到校。有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。自己忙得没有时间顾及孩子，就让孩子自由发展。家长们在说没有时间照顾或陪自己孩子的时候，有没有想过：我们辛苦挣钱到底是为了什么？是为了自己过上富足的生活吗？大多数的人认为，是为孩子的将来考虑。如果我们用牺牲现在去换取将来，大家认为值得吗？孩子要成人成才是第一，如果孩子不争气，你挣了再多的钱，他也能挥霍一空；既使现在家庭困难一点，孩子能够体会到父母的甘苦，长大之后，他自己也会努力去创造财富。所以，希望家长还是能多抽出点时间陪陪孩子，多抽点时间关心孩子，少一点不必要的应酬，钱再多，买不到孩子健康的心态，良好的品质，高尚的道德；钱再多，也买不到孩子的未来。这是显而易见的。钱是要挣的，但孩子更是要顾的。

 教育孩子的同时，您也要时刻谨记———您也是孩子的老师，要使孩子在自己父母身上吸取到榜样的力量。  

最后，我想说：孩子是我们永远的希望，教育孩子是我们共同的责任，就让我们携起手来，一起为孩子的健康成长而努力吧！

尊敬的各位家长： 大家晚上好！ 
首先，我代表我们班任课老师和全班71位同学对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！
下面我向家长们简单的介绍我们班的一些基本情况及汇报一下我们的工作。

一、汇报上学期所得的成绩及不足：学习成绩、文明行为习惯等；

二、这学期班级管理情况：路队、作业、学生的行为、座位、升国旗、卫生。

表扬一些配合的家长及一些优等生

三、出现的问题：作业、课堂、放学、英语

四、答疑：英语及奥数有没有必要学的问题；

五、老师的建议：1、看书；2、作业书写及检查等要求4、卫生 5、学习用品：笔、美术用品。

自从2004年踏入实小这片热土，我便开始了热爱终生的小学教师工作，并全身心地投入到工作当中。几年来，我立足本职岗位，自觉提高政治和业务素质，树立良好的教师形象，。

一、虚心学习，提升课堂教学能力　　作为入行不久的一名普通教师，我深知自己起步晚，底子薄，所以我各方面严格要求自己，利用各种机会努力学习先进的教学理论，向身边的有经验的教师取经，利用电脑网络学习别人的教育教法是我经常做的事情；同时，我还订阅各种教育教学杂志和书籍，从中汲取优秀的教学思想和理论。通过不断地学习，丰富了自己的教学理论，极大地提升了自身的教学境界，也得到校领导和同事们的肯定。

二、民主管理，让学生享受成功的快乐　作为一名班主任，我总在努力探索各种教育理念，也十分注重教育实践的研究，并不断总结、反思自己的教育行为。充分调动第一个孩子的积极性，发扬民主，做到“人人有事做，事事有人做”，让每一位学生都快乐地度过在校的每一天。

三、不断总结，力争长足发展　在反思中成长，在总结中进步。

主要业绩：

2004年春季校青年教师优质课竞赛　《画风》一等奖

2005年在第二届全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛中获“优秀辅导员奖”

2006年在全校阅读教学优质课选拔赛中《玲玲的画》一等奖

优秀少先队中队员辅导员

2007　《引导、激发、提高—小学低年级写字教学心得》一文获湖北省第八届书画教师教学论文大赛一等奖

　　参加学校“爱心之歌”德育教育报告会《62＞92》

2008　下半年被评为优秀班主任；

　　　校班主任论坛第二期主讲《做一名快乐的班主任》；

　校优秀主题班队会观摩活动　《帮助了你，快乐了我》获二等奖。　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2009年6月　

雷焰焜同学是我校三年级六班的一名同学。

一、他是一位社会上的好公民。热心公益活动。带领同学们去黄冈市社会福利院、黄州特殊教

育学校开展献爱心活动；带头打扫卫生，带头捐款捐物。在向汶川大地震灾区小朋友献爱心活

动中，不但捐款，还用自己的零花钱买书包寄给小朋友；在社区捐款活动中，毫不犹豫地拿出

零花钱投入捐款箱。爱护环境，讲究公共卫生，从不乱丢垃圾，经常打扫小区院子，美化环

境，深得邻居们的喜爱。他还利用假期时间体验生活，在遗爱湖风景区开展社会实践活动，

知道赚钱不易，所以从不乱花一分钱。

二、他是一位学校的好学生。主动帮助同学。能够坚持以身作则遵守学校的校纪校规，老师

不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻。并且能够主动帮助同学，

同学之间有困难，主动出击。宁可自己作出付出，也要让同学高兴起来，对同学极富同情心、

爱心。尊敬师长，做事认认真真，回答问题实事求是。年年被评为“三好学生”“品学兼优

生”“优秀少先队员”等。

三、他是一位在家的好孩子。在家听父母的话，有感恩之心，主动做家务，体贴父母，孝敬

老人，思想纯真。小小年纪的他夜晚会帮妈妈盖被子，知道倒茶水给下班的爸爸喝，也从不

和弟弟妹妹争抢零食和玩具。家里来客人，他主动端茶倒水，还会大方为客人吹奏葫芦丝。

三年来，先后获得省小学生书法竞赛铜奖、校书法竞赛一等奖、校古诗文朗诵一等奖，在

黄石、鄂州、黄冈三市组织的迪士尼英语公开表演活动中，上台表演，成绩突出。

他是一名品学兼优的好学生。

如果流逝的光阴能回来

愿意结束

现在的时光

但是失去的无法再回来

如果难忘的回忆能留住

愿意结束

现实的状况

但是无情的岁月已溜走

如果美好的梦想能实现

愿意结束

现有的一切

但是浪漫的幻想成云烟

所以

生活中才有苦楚

记忆中才有怀念

畅想中才有等待

然而

苦楚是存在的

怀念是漫长的

等待是永远的

于是

我们的选择

在天堂口徘徊

上周星期三早上我带了一快面包到办公室,下了二节课后,我去办公室桌上的面包“不翼而飞”,我在想可能是哪个孩子的恶作剧吧！

在下午的班会上,我将这个事情在班上说给学生听,他们不禁笑了起来，然后又责怪是哪个同学拿老师的东西，害得老师没吃早餐。我对学生说,如果大家有困难,可以跟老师说,即使是没吃早餐也可以和老师一起分享,但是我不希望有这种“变魔术”的事情发生。

本来以为事情就这样过去了,但是这个星期三当我再到办公室来时,我的桌上放着一个上周遗失的面包和一张纸条，上面写着，“黄老师，对不起是我动了你的面包，害得你没吃早餐，我心里很难过。因为我早上起的早，没吃……,我心里又惊又喜,虽然我知道已经是谁拿了，但是我并没有在班上说出来，因为这位学生是老师一直以来很欣赏很喜欢的孩子，他也是同学们的榜样，只是因为那天值日所以来的特别早，没吃早餐，在送作业时看到了那块面包，于是就有了这个故事。

我在开班会时,把这个面包分给了全班的学生，我告诉他们这个面包里虽然有愧疚、自责但是也有善良、爱心。和学生一起分享,虽然只是那一小口,但是充满爱的面包格外甜.

对于这件事情，也让我好好的反思，在培养学生干部时，除了让他们能严格执行职务同时，也别忘了他们还是孩子，他们正处在发育阶段，健康的身体非常重要。我很欣慰,我的学生有勇气去承认,其实我要的不是一块面包是他们这份心.虽然大家在一起的时间不多了，但是这三年来我们一起度过了许多快乐的时光，人生无不散宴席，应该学会珍惜,珍惜这不多的日子。

巧搭情境教学“支架”，激发学生习作兴趣

黄冈市实验小学   段小霞

作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只要我们有意识地创设一定的情境，把学生的目光引向生活，引导他们到生活中去观察、去思考、去体验、去想象，就能随时随地获取丰富的习作素材。站在语文教学第一线，守望新课程下的作文教学，感想颇多。

一、习作教学现状及分析

《语文课程标准》指出：习作能力是语文素养的综合体现。学生习作的过程是一个由内部语言转化为外部语言的复杂过程，也是高度个性化的过程。在当前班级授课制的模式下，教师对几十名学生按同一要求、同一步骤和同一方法进行习作训练，把学生的习作活动约束成高度统一的集体活动，使大部分学生无所适从，学生自由表达的欲望被抑制，写作处于被动状态，“谈文色变”的消极心理严重扼杀了学生的个性和创造性。同时教师模式化的指导，机械式的训练、单一化的评价方式，使学生对习作缺乏应有的热情，严重影响了习作的积极性。

如何培养学生的习作兴趣，提高学生的写作水平，真正使小学作文教学落到实处？已成为目前语文教学的一个急待解决的问题。笔者认为改革习作教学现状，首先应致力于学生习作兴趣的培养，打破单一的、封闭的教学模式束缚，让学生置身于一种动态、自由、多元、广阔的环境中，引导习作介入自然，关注生活，诱发情感，让“人”融入“文”，“文”包蕴 “人”，真正实现轻松作文。

二、搭好支架，利用情境式教学敲开自由习作之门

轻轻松松点拨，不知不觉上路，学生快乐习作需要教师的引领，更需要教师的教学智慧。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。培养学生的习作兴趣是习作教学成败的关键所在，从“趣”字入手，积极创设生动的习作情境调动习作兴趣，在诱发习作动机上做足文章，在阅读故事中展开想象，读中学写；在活动中体验，做中练写；在悬念中猜测，以说促写……一路走来，妙趣横生，学生自然乐在其中，流连忘返。

1、故事入手，想象铺路

想像是创新的翅膀，语文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象（崔峦语）。因此既可对某些留有想象空间的文章展开想象和联想，续编故事，也可完全独立编写一则童话、神话或憧憬、设想《假如我有翅膀》、《未来世界》之类的日记。

作文教学蕴涵着丰富的人文意义，教师授予学生的不仅是知识与能力，更重要的是在学习过程中开启他们的智慧与觉悟，让孩子们获得真切的成长体验。在指导低年级学生阅读童话时，采取续编或者补白的方式给故事续编结尾、补充情节，甚至还可以沿着原文思路重新编排故事，这种情境式教学非常适合低段教学。

绘本故事是我经常用来指导一二年级学生写话的素材。书中精美的插图，有趣的情节、动人的情感都能激发孩子阅读的愿望和表达的兴趣。比如在引导集体阅读绘本故事《逃家小兔》时，我先让学生集中看开头部分，了解故事发生的起因，再让他们观察逃家小兔想要逃家和妈妈对话部分的图片，选取几幅引导观察：图上画了些什么，并用自己的话表达清楚。出示原文让学生练习朗读；接着放手让学生猜：兔子妈妈还会变成什么来抓小兔回家，小兔子又会变成什么逃脱呢？学生说出的答案五花八门。抓住学生的表现欲，不失时机地启发学生思考兔子妈妈和小兔子各自变化的原因。有了对母爱深刻的理解和逃家小兔天真可爱的感知，再让孩子们仿照故事中的“如果……就……”的句式引导他们发挥自己的想象，补充种种可能的猜想续编故事，孩子们很踊跃，写出了很多有意思的句子：有的说“如果妈妈变成了猎人，我就变成一只小鸟，飞得远远的。”有的说“如果妈妈变成了捕鸟的网，我就变成一只小蚂蚁，从小洞里钻出去。”……

神奇的想象、纯真的话语汨汨流淌，富有个性，饱含深情。正如著名作家王旭峰说：“儿童写的东西，可以说是天使在说话。”在反复的练习中，他们不仅使自己的想象和情感得到了最大程度的满足，而且在师生互动交流中，还学会了使用关联词“如果……就……”来说完整的通顺的话。尊重儿童的语言特点，尊重他们的表达习惯，肯定、欣赏他们的“童话”。同时鼓励儿童把原汁原味的儿童话语写到习作中去，让他们用自己的语言习作，儿童才有可能对习作产生兴趣。

2、活动联手，牵线搭桥

苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”在习作教学中巧妙地设计各种有趣的活动能让学生入迷，在活动中巧妙地指导习作事半功倍。如布置学生写观察日记积累第一手材料，丰富生活积累；引导学生有序观察植物、动物或者静物，指导他们抓顺序说清楚，抓住特点说感受，因势利导，先说后写，降低习作难度。            

在《巧手变变变》习作指导中，老师先播放手影艺术家们精湛的表演激发学习兴趣，再通过老师示范简单的手影游戏“小鸟学飞”，让学生仔细观察并用恰当的语言准确描述老师是怎么做的，同时展开想象“小鸟好像在做什么？”附上故事情节引导说生动；接着让学生练做手影游戏，边做边说过程和感受。最后让学生依次登台表演，创设“一只小鸟飞”“几只小鸟飞”“群鸟齐飞”等动人场景，让学生观察想象，练习表达。看看，说说，做做，想想，写写，整堂课波澜起伏，富有动态生成之美，学生置身其中，仿佛穿行在鸟语林里一般，感受到的是自然的妙趣横生，学生自然乐学愿写。慧眼见真情，巧手写真文，“情动于中，而欲言之外”，学生在活动中接受如何描写动作、如何分步写清活动过程，利用想象补充情节，化手影游戏为想象描述，真正实现了作文训练有点、有序、有法。

3、关注热点，诱发思考

有效地创设问题情境，既可以启发思考，又可以激活思维。创设情境的方法很多：一段音乐可以让学生感受自然界的神奇美妙，描述动人的交响；几张漂亮的图片可以让学生感受自然风光的绮丽，写出五彩斑斓的四季；围绕社会上的热点问题，让学生以当事人或旁观者多重身份参与讨论，激起学生思想上的共鸣就可以点燃学生深邃思想的火种，成就一篇篇有深度、有思想、有个性的习作。

在《一次特殊的考试》中，老师将曾经传为佳话的招聘会上一把扫帚测品质的故事巧妙地引入课堂，让学生直接参与这次特殊的品质考试。在考试过程中，老师要求学生围成圆圈走三遍，同时注意引导学生留心观察身边同学的动作、神态，把考试过程具体化、细致化，然后宣布零分结果，让学生在迷惑不解中通过质疑问难明白事理，升华情感，因势利导，完成习作。整堂课大气而沉稳，情境创设富有教育意义，既教学生做人，又教学生作文，一石二鸟。

4、设置悬念，欲擒故纵

常人都喜欢看魔术，因为它诡异多端。在习作教学中巧妙设置悬念，让学生在猜想中体会那份心跳，那种感觉一辈子也忘不了。

设计《一份厚礼》习作教学时，老师拿出一个包装精美的盒子，告诉学生要为他们送上一份厚礼，让学生通过看、摸、掂多种方法大胆猜测，学生说出的答案千奇百怪，道出的理由合情合理。有的说：里面装的可能是数码相机，因为盒子是四四方方的，大小差不多；有的说：里面装的可能是首饰，因为是“厚礼” ……在引导观察的同时，老师注意发挥主导作用，引导学生把话说完整、说清楚，甚至调动学生的词语积累力求把话说生动，步步推进不露斧痕。由说好几句话到连成一段话，再到描述一个完整的片段，最后连缀成文形成一个整体，训练层次循环有序，体现了教学的缜密性和严谨性。然后揭开谜底，原来是最普通不过的一把钥匙，学生一片哗然。老师紧抓教学契机，启发学生在巨大心理落差中说出自己的真实感受，最后话锋一转猜测老师送上钥匙的含义，挖掘悬念内涵。学生的思考被引向深入，事情的意义得到深化。一个个悬念好比是精心设置的局中局，环环相扣，玩的就是心跳。活动结束，再让学生把这件事情写下来，何乐不为呢？

5、体验过程，分享快乐

我们喜欢 “转弦拨轴三两声，未成曲调先有情”的情感体验；也喜欢“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的想象体验；还喜欢“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的观察体验；更喜欢 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的活动体验。习作教学中让学生亲身参与民主、平等、愉悦的习作全过程，让他们在习作指导过程中思考、感悟、建构，唤醒生活积淀，感受生活情感，提升生活认识。让他们自由地想，大胆地说，尽情地写，尽可能地释放生命深处的创造能量，使其心智处于创新的临界状态就能唤醒学生的表达欲望。

比如在《用左手写字》的习作教学中，老师进行了如下操作：“你们平时是用哪只手写字的？”学生高兴作答；老师又说“那我们今天来练习用左手写字好不好？”说完老师示范用左手写课题；接着老师让学生在纸上练习用左手写自己的名字，体验书写过程中遇到了哪些困难，有哪些感受和收获。学生打开了话匣子：有的说用左手写字很不方便，写出来的字歪歪扭扭的，像一条条蚯蚓；还有的说手中的笔不听使唤，你要它向左，它偏要向右……这些真切的感受，个性化的描述既是学生体验的成果，也是他们思维的结晶。

综观所述，变说教式习作教学模式为真实生动的情境再现，能极大地满足学生的好奇心理和探索热情，符合小学生的认知特点，易于激发学生表达的欲望，并顺利促成良好的习作心理的形成。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”新课程已经真真切切地走进我们的教学，但如果理念不能在课堂教学中渗透，则最终难显“庐山”真面目，而只能感叹“不识课程真面目，只缘身在课程中。”当然习作教学的尝试和探索还有一段漫长的路程要走，比如现行制度下，如何批改习作、评价习作？如何制定出一个更为严密、更公正合理的习作评价体系？如何确立一个更易于让教师操作的习作教学体系？这些问题都值得我们去探索去发现，无论哪种形式的教学，我们都要保护学生表达的欲望，积极创造条件使他们表达的愿望能够实现。

回首作文教学，从“一言堂”，到“读写结合”，到“精讲多练”，到“自主、合作、开放、探究”，再到如火如荼的课程改革一路走来的步伐，我守望着：作文教学，因简单、真实、辽远而生机盎然！作文教学，因自然、朴实、自信而充满清新、充满智慧、充满灵性！愿轻松作文在情境教学中起步，快乐前行！

附件：湖州市第五届（各学科统一的）教学研究论文评比获奖论文篇目

高中语文

论 文 题 目

作者单位

作者姓名

一　等　奖

借来慧眼看《论语》

长兴金陵高中

徐  玲

让“情采、文采、智采”照亮诗意化作文的成功之路

安吉高级中学

朱成燕

在熟悉的土壤上,种上自己的庄稼——“月是故乡明”专题写作例谈

安吉高级中学

余桂萍

小说教学如何突破知识瓶颈

湖州中学

张阳成

文本阅读中心的选择与辨证关系

湖州中学

王湘萍

穿过时间的迷雾——《报任安书》授课过程中的困惑及求解

南浔区练市中学

王晓伟

二　等　奖

给学生一个多彩的语言世界

长兴中学

李学红

摆渡生命的方舟

长兴华盛虹溪中学

平玉松

文言文教学呼唤诵读回归

安吉高级中学

王正堂

打造和谐佳境，还原本真教学

德清高级中学

冯凝佳

重视学生主体，凸出人本精神

德清县综合高中

徐艳娟

如何在语文教学中培养学生的才情

湖州一中

尹常敏

试论语文阅读教学中学生独立阅读能力的培养

湖州一中

徐波然

〈论语〉选读》教学中的审美教育

湖州市双林中学

施伟红　 张利萍

小练笔  大收获——高三作文材料表述的目标具体化训练初探

湖州中学

童  蕾

“魔幻”是变形的愚昧

湖州中学

赵艳东

“读图时代”：重返经典阅读之乡

吴兴高级中学

肖  亮

语文阅读教学中的另一种策略

湖州二中

蔡阿珍

从生活走进《论语》 让《论语》提升生活

菱湖中学

沈  颖

　　　　　　　　　　　　　　　                 三　等　奖

由“月是故乡明”专题引发的对整合教学的思考

长兴三中

王  娟