有一个名字叫“班主任”

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有一个名字叫“班主任”

作者：吴营军文章来源：本站原创点击数：更新时间：2011-10-18

热 ★★★

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    我已经在黄冈市实验小学这片热土上默默耕耘了15个年头。今天有机会坐在这里聊发一家之言，是因为我还有一个名字，叫“班主任”。最近网络上流行这样一个问题：天底下最伟大的主任是什么？答曰：是班主任！我有幸和大家一样拥有这个伟大而光荣的名字。下面请允许我以简洁的语言来向大家素描一下我作为班主任的自画像。
    一、体形：为伊消得人憔悴
班主任的工作，从每天早上睁开眼开始一直到下午放学后还不一定结束，因为要“全面关心、教育和管理学生”，所以班主任的工作是个“无底洞”，琐碎、繁杂，但教育无小事，又大意不得。紧张的工作、工作的紧张让拥有班主任名字的我同时也拥有了憔悴的脸庞，更那堪“勤”字了得。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤联系、勤谈心。我喜欢课间休息的时候在教室里面、外面、操场上等有本班学生活动的场所转悠。去年10月份的一个课间休息的时间，刚走下楼梯，我就和本班的小罗同学不期而遇。此同学爱惹事生非，并且脾气暴躁，下课时爱和同学起争执，上课时情绪不好，就会乱发脾气，哪怕被发脾气的对象是老师，刚到这个班时我就曾经两次在课堂上和他短兵相接，见识了他的“胆大包天”和倔强。此时我发现他正用一只手紧紧地拽着裤裆，心里顿生疑惑，马上追问旁边的同学，原来是他跟在几个三年级的同学后面，爬操场旁的一棵树，跳下来时把裤裆挣开了。我没有因为攀爬的事情批评他，而是让他立刻回教室到自己的座位上坐着，同时马上和孩子的母亲联系，让她送一条裤子到学校来，以免孩子觉得丢脸怕别人的耻笑而不敢回家。这件事情处理地很及时，孩子的家长事后再三表示老师真是观察细致，体贴入微！而孩子也从这件事情开始，脾气变得好多了，特别是对我，从以前的顶撞到现在的听从，确实有天壤之别，和同学打闹的现象也在减少，成绩也有了显著的提高。看到他的转变和进步，我的“憔悴”似乎也有了价值。
    二、神态：天公不怒而自威
在班级管理中，班主任最希望得到学生的信任和拥护，最需要权威性，自己的话有人听，自己的号召有人响应和落实。那么，一个班主任他的威信从哪里来？教育学家马卡连柯就说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。作为班主任，只有热爱学生，尊重学生，关注、赏识遵规守纪、成绩优秀的学生，关心、宽容那些成绩差、纪律差的学生，做到真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，才会对等地得到全班学生的爱和信任，给予你班主任的绝对权威。
    2003年非典盛行期间，正是我接手扩班四（7）班之时。分班名单刚一确定，我就听闻了小吕同学的大名。他原来的班主任朱国祥老师告诉我，这个孩子一个人顶半个班！一个连老师都敢踢的学生，其破坏力当然不容小觑。从和来自1—6班的47个学生见面的第一刻起，我就暗暗下定决心要以小吕同学为突破口，来树立起我这个新班班主任的威信。针对小吕同学的情况我专门制定了“讲道理，严要求，委重任，多表扬”的十二字方针。我首先开门见山地找他谈话，明确指出他的优缺点，同时和他约法三章，需要做到什么，不能做什么，做不到如何惩罚等。接着就是每天的对照执行，和人打架了，上课讲话了，作业没有完成等种种原因让小吕成为了我办公室的常客。每次我也不发脾气，只让他自己说哪里不对，有什么危害，老师为什么这样要求等等，他也都分析得头头是道，我趁机表扬他：“你真理解老师！如果每天你能克制一点，就能前进一大步。这样你也不用那么辛苦地天天来办公室报到，下课也能自由地玩一玩，那该多好！”小吕若有所思地点了点头。小吕有一个特点：好表现。于是我把劳动委员的重任交给他，每天扫地的时间我都到教室督阵，只要找到机会就当全班同学的面夸奖他这个劳动委员当得好！肯吃苦、能带头，把教室打扫得干净又彻底。
我就这样一天一天，一周又一周地坚持着，即使小吕同学行为时好时坏，我也从没放弃过对他越变越好的期望。而小吕呢，最终成为了和我感情最深的孩子。六年级毕业时，不但是最能干的劳动委员，深受全班同学的信任，成绩也进了班级前20名，一到初中去，还被选上了副班长。而我这个班主任，因为对小吕以及班上每个同学的真诚的爱护，班级工作开展得十分顺利，虽然是一个扩班，但是学生们都非常热爱班集体。每天中午的路队，孩子们可以从站队到离开学校大门口，不但不需要我说一个字，还能做到队伍整齐，一个讲话的人都没有，每次周烈祥主席看到我班的路队经过时总是大声地夸奖他们。当时教7班语文的王立文老师也总是对我说：“小吴，这个班的孩子真是怪，我那么大的嗓门批评他们，他们都不怕我，你声音那么温柔，又不吼他们，怎么他们见到你就‘怕’呢？”我心里清楚，班主任之所以有不怒而威的神奇，是因为背后有强大的爱和艰辛的付出在支撑啊。
    三、言行：以身作则身体力行
班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范，言教重要，身教更重要。
    那是一个很平常的早上，我走进四（6）班教室时，首先映入眼帘的是教室的墙角，十几把扫帚、两个撮箕、一个垃圾桶很凌乱地堆放在一起。教室里的用品要堆放整齐之类的话我对班干部讲过、对劳动委员讲过，更在全班大张旗鼓地强调过，今天这种凌乱很深切地刺痛了我的眼睛，难道全班76个人就没有一个人知道主动去整理一下？！我压制住想冲口而出质问全班的冲动。放慢脚步，缓缓走到墙角，更用夸张的慢动作一个扫帚一个扫帚地整理着这堆凌乱。学生们顿时安静下来，无声地注视着我的每一个动作。墙角终于恢复了整齐的面貌，我转过身，用平和的目光扫视了全班，说了进教室后的第一句话：“这样是不是好看多了。”学生们突然很整齐地鼓起了掌，就是这阵掌声，让我体会到了有时候身教比言教更有威力，而同学们似乎也牢牢记住了我的举动，从那以后，再没给我提供一展身手的机会。
    四、妙招：班规和小干部
    对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初我就和学生们一起制定了一个科学规范切实可行的班规，并且充分发挥学生干部、值日生的作用，每天按照学习、纪律、卫生、两操及路队、其他五项对全班学生进行量化积分。每周总结一次，对于前15名的优胜者和进步者进行奖励，发表扬信。这大大激发了学生学习的热情，同时也制约了思想差的学生的一些行为，使他们摒弃自身的不良习惯。
    一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班干部队伍时，采取竞争上岗制，帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是民主选举和毛遂自荐相结合，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得同学的信任和支持，再经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能以身作则的同学被评为班干部。然后班干部明确分工，各司其职又互相协作密切配合，自主管理班级工作。
    我有一个名字，叫班主任，虽然这个称呼很平凡，但是我却从十几年的班主任生涯里品出了它不平凡的滋味。我有一个名字叫班主任，虽然当过班主任的人都品尝过它的艰辛和劳累，但是我也乐在其中、不知疲倦！我有一个名字叫班主任，我会用这个响亮的名字继续照亮我注定平凡但绝不平淡的一生。

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